部编人教版小学语文三年级下册：6、陶罐和铁罐---教案教学设计.docVIP

6.陶罐和铁罐教案

课题

6陶罐和铁罐（第一课时）

学习目标（学习重难点用★表示）

1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋“等词语。

2、分角色，有感情地朗读课文。

3、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

学习过程

板块一

学什么：

形象揭题，了解特点

怎样学：

1．出示陶罐和铁罐的实物，让学生看一看，还可以摸一摸。

2．学生说说陶罐的质地、特点，进行简单比较。

3．板书课题，指名学生齐读，学习生字“陶”的音、形、义。

板块二

学什么：

初读课文，读准读通，了解课文大意

怎样学：

1、课件出示学生自读要求：

（1）圈一圈：圈出课文中的生字词语，多读几遍，要求读准字音，读通句子。

（2）画一画：用“_____”和“～～～～～”分别标记出陶罐和铁罐说的话，同桌可以分角色读一读。

（3）想一想：把生字词语放到有关的句子中读一读，想一想它的意思。

（4）通过读课文，你知道了什么，比比谁知道的多。

2、学生按上述要求自读课文。读后在小组内交流对上述问题的看法。

3、激励学生积极读书，展示自己的朗读。

小组内展示读课文，并评议。

请2位同学分别读课文1－9自然段和10－17自然段。其它同学做评委，听后评议。

4、教师相机小结

板块三

学什么：

品读课文，体验情感

怎样学：

1、课件显示课文第一自然段，引导理解。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。

2、课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解。

（1）通过联系上下文、找近义词、找反义词等多种方式帮助学生理解“骄傲”、“奚落”、“懦弱”、“轻蔑”、“恼怒”。

（2）奚落是什么意思？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把铁罐的话连起来读一读，体会体会。

（3）课件展示铁罐的话，学生表演朗读。注意学着铁罐的动作、神态读出“奚落”的语气。

3、教师启发学生理解陶罐的表现：面对铁罐的奚落，陶罐是怎样的呢？

（1）课件显示陶罐笑眯眯的样子。

（2）把陶罐的话连起来读读，体会体会。

（3）通过找近义词、找反义词、联系上下文等方式帮助学生理解“谦虚”、“争辩”。

（4）指导学生读好多音字：和睦相处

（5）课件展示陶罐的话，同座互相配合读一读，看能不能学着陶罐的神态、动作读出它的谦虚克制。

4、课件展示对话。请3位同学分角色朗读课文1－9自然段，读后评议。评议后，同座再练分角色朗读。

板块四

学什么：

指导写字

怎样学：

1、出示课文1－9自然段里要求会写的生字，开火车认读出课文中的词语。

2、课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。

3、引导分组观察：

“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构，左窄右宽的字。

怒、感”都是上下结构，上长下短的字；

“虚”是半包围结构的字，注意第三笔。

4、学生提出需要教师指导书写的字。教师范写学生提出的字。

5、学生练习写字，教师巡视，进行辅导。

6、展示学生书写的字，互相评议。

练习检测或拓展延伸：

和同学们合作把这个故事演一演。

课后反思或经验总结：

课题

6陶罐和铁罐（第二课时）

学习目标（学习重难点用★表示）

1、了解陶罐、铁罐不同的结局，理解其中的道理，交流本文的读书感受。

2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

3、学习本文的写作方法，抓住语言、神态体现人物的心理。

4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。

教学重点、难点

通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

学习过程

板块一

学什么：

复习导入

怎样学：

1、出示词语，学生认读。

2、分角色朗读课文1－9自然段。

3、教师小结过渡：

傲慢无理的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？我们来继续学习本文的10－17自然段。

板块二

学什么：

研读明理

怎样学：

一、学习课文第10－17自然段。

1、课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近义词来理解。

引导生联系课文句子来理解“时间在流逝”。

2、许多年过去以后，陶罐和铁罐怎么样了呢？学生默读课文后交流。

3、课件出示对比表格。

陶罐被人挖掘，光洁、朴素、美观很有价值

铁罐连影子也没见到

4、引导学生初步了解铁罐为什么连影子也不见了？

（学生说说，老师补充）

二、交流感受，明白道理

1、教师启发：