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“水的组成”教学设计与反思
三维目标：
知识与能力目标：了解水的物理性质；了解水是由氢、氧两种元素组成的。
过程与方法目标：通过观察实验，进行宏观和微观相结合的思维能力的培养。
情感、态度培养：通过电解水的实验、渗透物质无限可分地观点。
重点难点：根据电解水的实验确定组成水的元素。
教学方法：讲解与实验相结合
教学用品：
仪器：霍夫曼电解器、低压电源、小烧杯、干燥管、玻璃尖嘴管
药品：10%~15%稀硫酸。其它；火柴、木条。
教学过程：
教师活动学生活动教学方法、目标
【引入】水属于哪一类物质?它从旧知识引
是由哪一些元素组成的?本节要通过回答问题出新课引起注
实验来讲一下研究.意、激发求知欲。
【板书】第二节水的组成
一、水的物理性质
水都有哪些物理性质，请同学结合课学生回答，
本p.47页第二段，讨论水的物理性质巩固物理性质的
学生讨论回内容。
答
【提问】
1.冰能浮在水面上，与水的哪个
性质有关？了解水的物
2.玻璃瓶中的水结冰后为什么常理性质，联系生
将瓶子冻裂思考、讨论、回答活实例，进一步
3.高原地区烧开水为什么要用激发学生学兴
高压锅？趣，培养思维和
【讲解】分析问题的能
1大气压下，纯水的凝固点（冰力。
点）为0℃，沸点为100℃，4℃时水
的密度最大（1克/立方厘米），因此
冰比水轻。水结冰后会出现体积膨胀
现象。
研究水的组成，首先要通过化学观察电解器使同学了解
实验。【展示】介绍霍夫曼电的构造，观察电极电解器构成。
解器及电解液【演示】的连接（+、─），
将电解器下端的两个铂电极与直流观察两极气体的
电源相连接，接通直流电源，引导观体积关系。
察两电极上的现象及产生气体的体学习如何观
积，气体少的一管产生约10毫升气察实验（步骤及
体的停止实验。现象）
【提问】接通电源后两极各有什么现回答问题
象？与正极连接的玻璃管中气体和
与负极连接的玻璃管中气体体积谁
多谁少？
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