语文第4课《次北固山下》(26张PPT).pptxVIP

;1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。?

2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。过程与方法?

3.反复诵读，能背诵并默写全诗，理解诗歌内容。情感态度与价值观?

4.感悟诗人的思乡之情，培养热爱家乡的情感。;作者简介

王湾作为开元初年的北方诗人,往来于吴、楚间,被江南清丽山水倾倒,并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响,写下了一些歌咏江南山水的作品,这首《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。;创作背景：

该首题为《次北固山下》的五律，最早见于唐朝芮挺章编选的《国秀集》。这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流驶，油然而生别绪乡思。但是，由于诗人情感内容完全融纳于特定时空的生动可感的自然境象之中，因而诗的情感基调不仅略无哀伤凄婉，反而表现出在昼夜转接、时序交替之际对独特的江南景致与蓬勃的自然生机的发现的喜悦，并且形成高朗壮阔的审美境界。;次北固山下王湾;

初读古诗，梳理字词

1、学生自由认知阅读，要求读准字音,把握四言诗的诵读节奏。

（1）正音正字。（查阅字词典，注意辨识）

（2）释义。（结合注解，理解词义）

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2.让学生听准字音,把握五言诗的诵读节奏。

〔明确〕这首诗意境优美,语言浅近而音韵和谐。

五言诗一般是三个节拍,二二一或二一二。如:“客路/青山/外,行舟/绿水/前。海日/生/残夜,江春/入/旧年。”

;;客路/青山/外，行舟/绿水/前。

||——|——||—

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

———|||||——

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

||——|——||—

乡书/何处达？归雁/洛阳/边。

———|||||——

;客路青山外，行舟绿水前。;海日生残夜，江春入旧年。;客路青山外，

行舟绿水前。

潮平两岸阔，

风正一帆悬。

海日生残夜，

江春入旧年。

乡书何处达？

归雁洛阳边。;

首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途???波之劳。

颔联：写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。

;颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，唐人以来，少有此句。;

尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。

尾联直接表达思乡之情。

全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

;这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？;“海日生残夜，江春入旧年”中“生”和“入”有何妙处？;主题;想象一下“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景是怎样的？如果你身临其境会有什么样的感受？;次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

1.从内容和写法上赏析“客路青山外，行舟绿水前”。;2．“海日生残夜，江春入旧年”历来脍炙人口，请说说其妙在何处。(3分)

3．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？从哪一句中最能看出来？(3分);一、阅读下面的诗歌，回答问题。

送友人入蜀

李白

见说①蚕丛路②，崎岖不易行。

山从人面起，云傍马头生。

芳树笼秦栈，春流绕蜀城。

升沉应已定，不必问君平③。

【注】①见说：即“听说”。②蚕丛路：代称入蜀的道路。③君平：西汉庄遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卖卜为生。;1．符合这首诗体裁的是()

A．古体诗B．七律C．近体诗D．排律;二、阅读下面的诗歌，回答问题。

天净沙·春

白朴

春山暖日和风，阑干楼阁帘栊①，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红②。

【注】①帘栊：带帘子的窗户。②飞红：花瓣飞舞，指落花。;4．画线句展示了一幅____________、______________________________________的美丽画面。;5．马致远《天净沙·秋思》