《培养小学生良好的英语学习习惯》研究报告.pdfVIP

《培养小学生良好的英语学习习惯》研究报告

一、课题研究的背景

前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是

补课，不是增加作业量，而是多听，多说，多读，再读。”可见多读

在教学中占有相当重要的地位,是学习语言最有效、最重要的手段,无

论对于应试还是未来的生存发展,都是一种非常必要的学习方式。在

信息时代的今天,阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一。作为

英语学习来说，一个人英语学习习惯的养成，往往决定了他吸收信息

的数量和质量。所以，从小培养学生的英语学习习惯具有重大的意义。

英语课程的核心目标就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树

立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、

写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打

下良好的基础。然而，正视现阶段的基础英语教学，我们强烈感到小

学阶段学生由于接触和使用英语时受到一定的限制，他们的英语学习

水平低下。普遍存在的问题是学生离开书本就不认识单词，更不会

独立拼读单词，缺乏自学能力，没有阅读习惯，学习英语时只注

重听和说，不注意看文字。有很多学生可以熟练的“读”或背课文和

对话，但如果从文中拿出一个单词让学生认读，学生却不认识。这说

明学生在读书的时候并没有认真的看单词，没有养成阅读习惯。随着

学习内容的增加，由于学生对词汇与句子结构熟悉程度较差，使大脑

注意力较长时间停留在理解的过程中，迟迟无法获取句子语义，以及

特定语境中篇章的意义，造成信息流中断,极大地影响了英语学习的

兴趣和效果。造成这种现象的一个重要原因，我个人认为是现行的小

学英语教学并无明确的对英语学习习惯教学目标和配套的阅读教材，

因此在小学阶段进行英语学习习惯养成水平能力的策略研究不仅具

有重要的现实意义，更是培养好小学生英语学习习惯，为其终生发展

奠定基础的必然趋势。

二、概念的界定

第一、良好的听的习惯。

在教学中培养学生听得习惯。1、听教师说，仔细听教师的示范

发音，有助于学生更好地接受新知识。2、听他人说，用心地多听他

人说英语，有助于培养学生对英语的敏捷反应。3、听录音说，认真

地多听不同的示范发音，有助于培养学生听力能力的提高。在课上，

我就引导学生“听清”，在播放录音前，分步提出听的具体要求，使

听一遍录音，便有一次收获。个别提问，对活动与集体操练应频繁交

替使用。以此引导学生用心听他人说英语。

第二、良好的说的习惯。

在教学中为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，

口语角，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日

常生活中去，以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。要做

到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的性格不同，

参与开口讲英语的程度也不同。

第三、良好的读的习惯。

要求学生正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调

等基本正确。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。

也有助于“说”的能力进一步提高。有些学生在朗读时漫不经心，不

是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。

有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是

过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别在集体朗读时，低年级伴

有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，就要对症下药，变

换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习

惯。

第四、良好的写的习惯。

要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书

设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，

时时处处都要用自己

二、课题研究的背景和意义

选题背景：目前小学生在英语学习中，存在着许多不良习惯。如

不能自觉地完成听和读的作业，不敢大声说英语，一些学生书写，字

迹潦草很难让别人看懂；有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别

人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，

及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积

累，严重地影响了后继学习。不良的英语学习习惯严重影响了学生的

学习。小学英语教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。

让学生在学英语的过程中更好地学会思考，学会交流，学会学习，养

成良好的、有助于今后发展的学习习惯。总而言之，英语学习应成为

学生形成健全人格，获得终身可持续发展能力的力量源泉。