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大学生心理现状分析

大一：遇到问题最多的一年

刚刚考入大学的新生面临的问题最多，包括学习、人际关系、生活环境等，而绝大多数问题都源于“不适应〞。进入大学首先面对的是学习内容的巨大变化。因为高中的课程还是延续初中的知识，而进入大学后，除了一些公共课，还要开场学习专业课，要学习很多平时恐怕没有任何接触的知识。不少新生会感觉难以消化吸收这么多知识，学习很吃力。另外，大学时期，班集体不像高中时那么紧凑，教师对学生的管理相对较少，给学生更多的自主空间。这样较为松散的班级关系同样让一些新生难以适应，感觉无所适从，心里没着没落，不习惯没人管。

新生升入大学，也要进入一个新的集体，要与几乎不认识的人结成比拟严密的关系，这种人际关系的变化也多少会给新生带来一些压力。比方中学的同学大多是本地的，而大学同学来自五湖四海，有城市有农村，各自带来了不同的文化，彼此难免有不习惯甚至是看不惯的地方。

大二：学习问题最突出

根据经历，大二是相对平稳的一年，因为大局部人通过一年的调整，已经能够适应大学生活，只有少数人难以适应，出现抑郁症甚至退学等。这期间大多数学生面临的难题就是学习，比方专业课开得较多，英语要考四级。学生此时开场思索自己的前途，有的想多考证便于找工作，有的想出国，有的想考研能给自己加码儿，觉得压力大任务重。

大三：恋爱困扰

相对于大二，大三的学生会更有意识地考虑自己今后的开展，学习压力仍然没有减轻，而与前两年不同的是，因为恋爱产生的矛盾比拟突出。前两年有些同学可能已经有关系密切的异性朋友，但到了大三，新鲜劲儿过了，一方或者双方可能会产生厌烦；或者一方毕业离开学校或者是离开了上学的城市；或者考虑换个朋友对自己毕业后找工作、出国能有帮助等等，这些情况可能导致恋爱关系亮起红灯。还有原来相处得好的男女学生，此时可能在这个小集体中找到自己心仪的对象，但也许不是一对一，而是二对一甚至三对一，这种情况也会给学生带来心理压力。感情上出现这样那样的问题使得一些学生陷入其中难以自拔，以致影响学习生活。

大四：未来开展成为突出问题

大四与大一都是问题比拟多的时期，大四学生求助心理医生的案例也比拟多见。大四时最为突出的是学生个人未来开展的问题。大多数学生都会在问题没有出现前就开场担忧，如担忧找不到满意的工作，担忧出国不成，担忧马上又要换个新环境，要面对领导和年长的同事等等。另外，恋爱关系此时也面临何去何从的考虑，是争取在一个城市工作，还是一起出国，或者一起考研，还是干脆就此别过，各走各的路。这些关系未来的问题一股脑儿聚在一起，不少学生也会觉得压力太大、太烦，难以应对。

大学生心理安康标准

1.能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望。

2.能保持正确的自我意识，接纳自我。自我意识是人格的核心，指人对自己与周围世界关系的认识和体验。

3.能协调与控制情绪，保持良好的心境。心理安康者能经常保持愉快、自信、满足的心情，善于从行动中寻求乐趣，对生活充满希望，情绪稳定性好。

4.能保持和谐的人际关系，乐于与人交往。

5.能保持完整统一的人格品质。心理安康的最终目标是保持人格的完整性，培养健全人格。人格完整是指人格构成的气质、能力、性格和理想、信念、人生观等各方面平衡开展。

6.能保持良好的环境适应能力包括正确认识环境及处理个人和环境的关系。

7.心理行为符合年龄特征。一个人的心理行为经常严重地偏离自己的年龄特征，一般都是心理不安康的表现。

2.大一新生心理问题出现的原因

(1)理想和目标的失落。有些大学新生形容中学阶段的生活“就像在黎明前漆黑一片的隧道中赛跑〞，高考就是前方那盏最明亮的灯，同学们你追我赶地向着这一目标奔跑，虽身心疲惫但目标十清楚确，因而生活紧张但却充实。顺利地进入大学之后，却认为自己“缺乏生活目标，从而得过且过〞，“学习上提不起兴趣，考试pass即可〞。在高层次目标尚未建立之前，情绪低落、彷徨迷失的现象在大一新生中并不鲜见。

(2)自我价值感的丧失。经过高考拼杀的大学新生，带着良好的自我感觉进入大学校园之后，突然发现自己只不过是大学生中的普通一员。在强手如云的新的班集体里，面对新一轮的排列组合，昔日那种“鹤立鸡群〞的优越感已荡然无存，无形中会给一些大学新生的心理造成一种失落感。

(3)学习方法的不适应。对于大一新生来说，尤其突出的矛盾是由应试教育造成的不良学习习惯无法适应新的大学教学。没有了中学里教师的耳提面命，许多大学新生，面对知识的海洋，不知从何学起，难免会产生困惑、迷茫和无所适从的感觉。

(4)人际交往的障碍。不知如何与来自不同家庭、不同社会背景的人相处，是一些大学新生人际交往障碍的主要表现，由此而引发的人际矛盾和心理不适往往给一些大学新生带来许多烦恼