2023年青岛版(六三制)小学科学六年级下册第四单元第三课时《无处不在的能量》教案附反思含板书共两套.pdfVIP

2023年青岛版（六三制）小学科学六年级下册第四单元《能量的转换》

第三课时《无处不在的能量》教案

一、教学分析

本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《能量的转换》

第三课时《无处不在的能量》。主要旨在引导学生拓展思维，发现更多能量间的

转换，知道自然界每时每刻都在进行着能量转换；让学生探究机械能、电能、

热能的相互转换现象；用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。

二、教学目标

【科学观念】：

知道常见能量的表现形式有动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、

磁能等；知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。

【科学思维】：

能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探究

能量之间的相互转换；能用能量转换的知识解释生活现象；会查阅、整理资料，

获取能量及其转换的资料和信息。

【探究实践】：

在进行多人合作时，愿意沟通交流，善于倾听，综合考虑小组各成员的意见，

形成集体的观点。

【态度责任】：

了解能量转换在生产和生活中的应用，了解科学技术是社会和经济发展的重

要推动力量。

三、教学重难点

【教学重点】：

知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。

【教学难点】：

能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探

究能量之间的相互转换；

四、学情分析

六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时

他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将为学生提

供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。这样既培养了学生

的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方

式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探

究、验证的过程，使学生获得完整的认知。

五、教法学法

学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，、充分

的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力

和科学素养。进而突破教学重点、难点。

【教学准备】：吹风机乒乓球课件

六、教学过程

（一）、导人新课

同学们，你们喜欢着魔不表演吗？今天，老师给大家展示一个好玩的魔术。师

表演魔术。（用手遮住吹风机，用手指隔空指着桌面上的乒乓球，乒乓球“听地

沿手指的方向向前滚动）。

谈话：通过观察，你们有什么发现？是什么让乒乓球动起来的呢？由此引导学生

认到是因为吹风机吹出来的风使得乒乓球动起来。

师生小结：吹风机吹出来的风是一种能量，能量能使物体动起来。既然乒乓球运

动需要能量。那么吹风机工作呢？

4．谈话：生活中，你们见过哪些物体运动或工作需要能量的例子？学生交流汇

报。

教师总结：物体工作离不开能量。关于能量，你们还想探究哪些问题？这节课，

我们就来研究﹣无处不在的能量。

（二）、探究新知

活动一：生活中的能量。

1谈话：生活中能量的表现形式多种多样。根据课前搜集的有关能量的资料，说

一说：它们的表现形式有哪些。请同学们在小组内交流。

2．学生在小组内交流能量表现形式，教师巡视指导。

3．小组长将搜集的资料进行汇总、归类。并指定一人在课堂上汇报交流，教师

适时板书。

4．教师小结（用课件展示看表现各种形式能量的资源），在我们生活中，有各种

各样的能量。能量的表现形式有很多，较常见的有机械能、电能、磁能、声能、

光能、化学能、风能等。能量是一切活动的源泉，虽然看不见它，但它就在我

们身边。任何东西只要有移动、发执、冷却、生长、发无、发声的现象，其中

就有能量的作用。

5．探究技能指导什么是概括。

面出示课件：把生消乎能厘的春种表现形式进行汇总，总结出能量是一切活动的

源泉，就是在概括。

比谈话：，人类和自然界会出现什么情况？进而引导学生推想。

教师播放课件展示：能量是所有物体工作或运动的源泉，没了能量，一切物体都

停止运动。

活动二：认识能量是可以相互转换的。

1教师出示台灯，提问：你们能描述灯泡发亮时，能量是在相互转换吗？学生

讨论交流。

2．师生谈话：这些物品中也存在着能量的转换，你们能描述一下它们的能量是

如何紹互转换的吗？