关于通识教育选修课程梳理.pdfVIP

教务处〔2014〕49号

关于通识教育选修课程梳理

及通识教育选修核心课程立项的通知

各教学单位：

为深化本科教育教学改革，全面构建通识教育选修课程体系，提高课程建设

质量，学校决定启动通识教育选修课程梳理及通识教育选修核心课程立项建设工

作，现将有关事宜通知如下：

一、通识教育选修课定位及模块设置

（一）课程内涵

通识教育选修课是人才培养的重要载体，旨在引导学生广泛涉猎不同学科知

识领域，增进学生对自身、社会、自然及其关系的理解，培养健全的人格、宽容的

态度、开阔的视野、批判的思维、高度的社会责任感和人文关怀，以及追求真理的

精神。

通识教育选修课具有：（1）基本性，有利于学生了解人类最基本的知识领域

和思维方法；（2）整合性，有利于不同学科领域的知识融汇贯通；（3）引导性，

有利于发展学生的完备理性、健康人格、美好情感；（4）普适性，不以预先修习

系统性专业知识为前提，对不同专业的学生普遍适用。

（二）模块设置

根据人才培养需要，通识教育选修课程分为四大模块：

1.人文与艺术类

主要涵盖哲学、历史、文学、艺术等学科领域，帮助学生了解哲学分析的方

法，培养思辨能力和批判精神；使学生学会用历史的方法、以历史的眼光认识事

物；培养学生的文学和艺术修养，提升学生的鉴赏力、想象力、表现力、沟通和交

流能力。

2.自然与科技类

主要涵盖理学、工学、军事学等学科领域，使学生认识自然科学与工程技术

对于人类社会的重要性，了解重要的科学事实、概念、原则和理论，理解科学的本

质和科学方法，学会运用科学知识和思维方法处理问题，帮助学生提高科学素养和

工程意识，实现“人与自然的和谐相处”。

3.经济与社会类

主要涵盖经济、管理、法学、教育学等学科领域，使学生熟悉经济管理的基

本原理和社会科学的一些主要概念和方法，加强对当代人类行为的理解，正确认识

和处理现代社会面临的问题，培养学生的管理思维和社会分析能力，帮助学生更好

地融入社会、认识社会。

4.自我与发展类

本模块属于交叉学科领域，旨在引导学生探索人生的意义与多元价值，通过

相关课程的学习提高心性修养、实践技能，达到身心健康、和谐发展的目的。

二、通识教育选修课程梳理

（一）梳理范围

凡已在学校开设的公共选修课（含人文素质课、科学素质课、外国语言课、

新生研讨课、学科前沿课等）均需申报审核，以确认是否列入通识教育选修课程

库。

（二）梳理要求

1.课程内容：所有申报课程均需符合通识教育选修课程定位，明确课程模块

归属，精心设计教学内容，完善课程教学大纲。

2.学分设定：通识教育选修课一般为1-2学分（16学时/学分），通识教育

核心课程可按2学分进行设置（具体要求见文后）。课程教师应积极开展教学方法

改革，精讲多练，压缩课内讲授学时，增加课外实践和学习指导，做到课内外相结

合，并按1:1确定课内、外学时比。

3．材料提交：申报审核课程教师填写《南京理工大学2014版课程教学大

纲》（附件1），并将纸质版、电子版交至所在单位教务办公室，单位汇总并填写

《申报审核通识教育选修课汇总表》（附件5）于2014年10月22日前交教务处

课程中心，上交的材料包括加盖公章的纸质汇总表及课程教学大纲各一份，电子版

发送至今hufangno1@163.com，联系人：胡访，电话

4．课程审核及管理：学校组织专家对申报课程进行审核，凡不符合要求的课

程不予纳入通识教育选修课程库，不予开设。凡审核通过纳入学校通识教育选修课

程库的课程，每学年须开出不少于一个教学班次，否则将作为新开课重新进行审

核。

三、通识教育选修核心课程立项

（一）建设目标

通过立项，力争在建设周期内（2014年10月～2015年12月）重点建设15-

20门通识教育选修核心课程，打造通识教育选修课程品牌。

（二）申报指南

通识教育选修核心课程申报以下列课程范围为参考指南，教师也可在课程模

块范围内自主选题申报。

人文与艺术类：如中国文明、中国思想史、中国文化、西方哲学、西方文

明、西方文化、中西关系史、外国文学、美学原理、艺术鉴赏、人文经典导读等相

关