人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学反思.pdfVIP

人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学反思--第1页

人教版六年级数学下册《图形的放大与缩

小》shuxueba教学反思

教学反思：

我们应该让学生在课堂中学到什么？

北蒋实验学校徐如滨

本节课的教材说明：本课教学内容是课程标准苏教版六年级

(下)教科书第38—39页“图形的放大和缩小”。这部分内容是

在学生认识了比的意义以及有关平面图形知识的基础上进

行教学的。通过教学，使学生逐步理解图形的放大和缩小，

并能利用方格纸按指定的比将一个简单的图形放大和缩小；

使学生在观察、比较、思考和交流等活动中感受图形放大、

缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空

间观念。

近二十年来的数学教学实践，又经过新课程的教改洗礼，由

以前的单纯学习或照搬别人的教案，到自己的摸索，使我在

教学中常常反思：我们的小学数学课堂到底应该教给学生什

么？是着力于教，还是更应着力于看学生的学？高年级的数

学如何更好地做到与初中数学的学习接轨？……

这节课的备课过程中，我们认识到，对于比例这部分内容，

是苏教版新教材的改动比较大的内容，它不仅仅是从表面上

让学生直接去认识比例的概念，而是从数与形的角度，安排

了这么一节图形的放大与缩小，让学生在感受体验与操作交

第1页/共11页

人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学反思--第1页

人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学反思--第2页

流中充分地作好学习比例的知识储备，以备下节课的水到渠

成，那么如何做到让学生如何在课堂教学中，理解图形的放

大与缩小，进一步发展空间观念呢？我做了这样几个准备：

一、充分尊重学生，体现生本课堂。

1、能让学生思考和表达的，教师决不包办。注重课堂的及

时生成，例如对于例一的处理。

2、能让学生观察与交流的，教师决不代替。

3、能让学生阅读与理解的，老师决不错过。

4、能让学生当堂完成的，决不拖到课后。

5、能不需要老师讲解的，决不多讲废话。

教的最终目标，我认为就是为了不教，不需要教学生仍能较

好的有创造性地学习并获得进步。著名的教育家夸美纽斯在

《大教学论》中写下他的理想：“找出一种教育方法，使教师

一次可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧

嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”

二、深入研究教材，体现尊重而不迷信教材。

为了让数形结合的思想在比例中体现，教材设立了本节课的

教学内容，“能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放

大或缩小，体会图形的相似”是图形与变换的一个重要教学目

标。它要求我们在教学中，要注意从简单图形开始，借助实

物或计算机演示，再让学生动手操作，由此充分体验图形的

相似是指图形运动后，大小发生了变化，但形状不变，前后

第2页/共11页

人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学反思--第2页

人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学反思--第3页

图形是相似的。

本课的教学，还是按教材的两个例题进行教学，但结合具体

情况适当进行了修改，一是问题的展示方式，二是图形的放

大形式，三是例题的显示方式等都适当调整了一下，以便更

好地促进学生学习。

通过本课的教学，我有以下几点认识：

1、学生概念的生成是一个动态的过程，必须要通过多种方

法让学生经历过程。生活中的图形的放大与缩小和今天所学

有何区别与联系，学