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《氨》教学设计

一、教法学法

学情分析：学生已经具备元素化合物知识的基础，掌握了物质结构理论（分子极性与相似相溶

原理等），氧化还原理论的基本原理，初步掌握了某些基本实验技能，喜欢挖掘问题的本质。

以此为契机在教学中变验证性实验为探究实验，激发学生学习的主动性并培养学生严谨求实的

科学态度。

教学方法：采取“启发讨论——发现问题—问题探究—构建新知”教学模式，通过具有实践性，

探索性，创造性的学生活动，即通过实验探究，讨论分析等活动不断构建学生的认知结构，锻

炼思维品质，以实现学生学习能力的全面发展。

二、教学内容及教学过程：

【教学目标】

知识与技能：了解氨的物理性质，掌握氨的化学性质，让学生在探究实验中解决问题，建构新

知，培养学生的思维能力、科学探究能力和创新精神。

过程与方法：实施“以问题与讨论为主线，以实验探究为途径，培养能力为核心”的教学手段，

调动学生参与教学过程，体现出自主合作的学习思想，以促进学生个体的发展，从而调动学生

学习的积极性。

情感态度与价值观：通过自主实验探究，渗透现象与本质，个别与一般的辩证唯物主义观点；

培养学生多角度的思维能力和严谨的科学态度。

【重点难点】

教学重点：氨气的性质

教学难点：氨气溶解性的应用

【教学方法】

教学方法：采取“启发讨论—发现问题—问题探究—构建新知”的优化组合，采用对比学习、

探究性学习及小组讨论等多种方式，培养学生的观察能力、探究能力、思维能力以及创新思维

能力。

教学用品：多媒体辅助教学系统、仪器药品等

课型：新课

教学过程设计

教学过程设计设计意图

二、创设情景，了解氨的物理性质创设情景，激发兴

【多媒体】播放“氨气泄漏”事件：2004年4月20日上午10时，杭州市趣，引入新课。

一制冷车间发生氨气泄漏事件，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，培养学生分析思

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空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难。厂区内考获取信息能力。

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寒气逼人。市消防中心接到报案后立即制定方案，出动上百名消防队员，

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十余辆消防车……

【问题情景】看完该视频,你可以从中获知氨的哪些信息？

【学生小结】氨气是无色有刺激性气味的气体，易溶于水，液氨汽化时

吸收大量的热，密度比空气小。

【教师总结】氨气的物理性质

一、氨的物理性质

1、色、味、态：无色、刺激性气味

2、密度：比空气轻

3、溶解性：极易溶于水（1：700）

【为什么？】相似相溶、(氢键)

4：沸点：-33.5℃，易液化（液氨可做制冷剂）

【为什么？】氨分子和氨分子间存在氢键，这是氨易液化的原因

二、氨与水的反应变换学生的角色，

【过渡】假如你正在氨泄漏的现场，你将如何去做？经过本节课的学习，唤起学生社会责

我们将会解决这个问题。任感，激发学生强

【演示实验】喷泉实验。烈的求知欲望。

【问题1】该实验中观察到什么现象？

学生：看到了喷泉。喷泉实验激发学

学生：烧瓶中溶液变红。生学习化学的兴

【问题2】为什么会产生喷泉？