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第四单元整体教学设计—部编版语文八年级上册

教材分析

本单元选入了五篇题材、写法、语言风格各异的散文，《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》

《昆明的雨》单元阅读目标中的人文要素是领会作品的情思，培养审美情趣，丰富精神世

界；语文要素是反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的独特感受和思考，并了解

不同类型散文的特点。

《背影》教读课文。本文是写人记事散文的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿

子的挚爱和父子间的深情。学习本文，要从“背影”入手，感知父亲形象，把握作者情感

态度的变化，体会阴云笼罩的日子里父子间的深厚情感；还要反复品味、欣赏本文朴素典

雅、简洁细腻的语言，探究写人记事散文命题立意、组织材料的方式和方法。

《白杨礼赞》教读课文。这是一篇托物言志的散文，写于抗日战争的相持阶段，作者

从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，便借赞美“西北极普通”的

白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。学习本文，要通过反复朗读，理清

文章脉络，把握文章昂扬向上的感情；还要把握托物言志散文的基本特点，体会象征、烘

托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，并学习在写作中运用这些写作技巧。

《散文二篇》自读课文。本课由两篇以议论为主的哲理散文组成。《永久的生命》用先

抑后扬的手法热情地歌颂了永久的生命，文章从与标题相去甚远处起笔，最终落到现实

中来；《我为什么而活着》出自英国哲学家、数学家、作家罗素的自传，真实地展示了他反

对侵略战争、倡导和平的人生态度与高尚情怀。学习这两篇文章，要理解文章中心观点中

包含的人生哲理，领会作品中的人文内涵，提升思想境界；还要通过反复阅读，理清作者

在阐述哲理过程中的思路与文章结构；把握议论性散文的双重属性(议论文属性和散文属

性)，品味、欣赏两篇文章精警而富有感染力的语言。

《昆明的雨》自读课文。这是一篇怀旧之文，全文既写了体现昆明雨季自然特点的代

表性事物，也描写了与昆明雨季有关的人，表现了昆明的风土人情，内涵丰富，饶有情趣。

学习本文要细细体会作者是如何动情地描绘生活中的琐细事物，又如何将自己对生活中

美感和诗意的独特体验与感悟自然融入娓娓道来的话语中的；还要品味欣赏汪曾祺的散文

平淡自然却又饶有趣味的独特的语言韵味，把握其作品散中有整、散而又聚、散其形而聚

其神的特点。

这几篇不同类型的散文组合在一起，展示了现代散文不拘一格、张扬个性的特点。教

师要充分利用教材所选文本激发学生学习语文的热情和兴趣，引导学生养成良好的学习习

惯；科学使用教读课文循序渐进地学习阅读方法和阅读策略，放手使用自读课文，让学生

反复自主实践学到的阅读方法和策略，在实践中进一步巩固相关知识，为今后的学习打下

坚实的基础。

本单元的写作训练要点为“语言要连贯”。教学时要引导学生写文章时保持话题前后一

致，合理安排表达顺序，做好语句间的衔接过渡，学会从逻辑关系的角度考量文章质量。

“整本书阅读”板块推荐了《昆虫记》，宜安排学开展自主阅读，赏析书中的精彩语段，

深入感受作者在字里行间蕴含的对生命的尊敬和热爱，最终实现提高学生审美鉴赏水平，

丰富其情感体验和精神世界的目标。

单元目标

1.通过朗读、分析，感受作品中人物形象的性格特征，及其美好品质，从而感受人情

冷暖，热爱真挚人间，陶冶自己美的情操。

2.品味语言特点，体味其中所蕴含的深意和情感，感受作家的不同风格写法。

3.品读文中故事情节，使我们在精神上得到愉悦和陶冶,增强我们对生活的感受和思考

能力。

单元目标分解

人文要素

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感受人情冷暖，热爱真挚人间，陶冶自己美的情操。

语文要素

1.通过朗读、分析，感受作品中人物形象的