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《我们知道的动物》教案
【教材简析】
从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习创造了良好的条件。
作为单元起始课，教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引出学习对象，同时也担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
1.聚焦
聚焦部分是一只正在吃竹子的大熊猫。熊猫是我国特有的珍稀动物，是我国的国宝，也是学生熟悉和喜爱的动物。熊猫在吃竹子，暗示了动物具有需要食物来维持生存这一特征。“说说我们知道和喜欢的动物”是为整个单元服务的，目的是要了解学生关于动物的前概念，了解学生已经知道些什么，还想知道些什么。让学生表达自己对动物的认识，从名称到特点再到生存环境，充分展示他们对动物的原有认知。
2.探索
在观察活动中，学生需要从整体上来观察一种动物，并对动物的形态特征进行描述。学生应该能观察到动物的身体由几部分组成、体形的大小、头部的器官、有没有脚、有没有翅膀、运动方式等信息。先用语言来描述动物的特点，然后用画图的方法（一边观察一边绘画）来描述和记录动物。
3.研讨
这部分内容包括了两个关键问题。一是“动物有哪些相同的特点？”，是让学生在经历动物的观察和描述活动后，对观察获得的信息进行整理。动物的特点可以概括为以下几点：生活在一定的环境里、会运动、需要食物、需要空气、会生长发育、会排泄、会对外面的刺激产生反应、会繁殖后代等。二是“玩具熊是动物吗？”这个问题指向“动物是生物”这个概念。研讨时，重点要引导学生用证据来支持自己的想法，提升学生对动物共同特点的认识，帮助体会“动物”的概念。
【教学目标】
科学概念目标
知道动物是有生命的。
能说出动物具有某些共同特征。
科学探究目标
能说出生活中常见动物的名称及其特征。
能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
培养亲近、研究、保护动物的意识。
【教学重难点】
教学重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
教学难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
【教学准备】
学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。
教师：学生实验材料一套、课件。
【教学流程图】
教学活动内容
教学活动内容
《我们知道的动物》教学流程图
核心探究活动
目标实现手段
导入
拓展活动
聚焦
说说我们知道和喜欢的动物
出示动物图片，观察动物的外形特征并描述。
概念
研讨1、2
用橡皮泥捏个小动物
可靠的、科学的、有根据的
感受
感性的
理性的
播放动物科普视频，增加对动物其他信息的了解。
播放动物科普视频，增加对动物其他信息的了解。
观察并描述一种动物
观察并描述一种动物
组织学生在活动手册上画一画这些动物。
组织学生在活动手册上画一画这些动物。
【教学过程】
一、聚焦：说说我们知道和喜欢的动物
1．出示大熊猫图片。“大家认识它吗？”“对它有多少了解呢？”“同学们的描述很丰富，形态特征、动物习性、生存环境”（先让学生回答，再播放科普视频使学生更加全面了解）
2．你有自己喜欢的动物吗？说说它是怎样的？（引导：它生活在哪里？它的外形特征？它的习性？……）
（设计意图：了解学生关于动物的前概念，激发其对动物的探索兴趣，也为后续学生的自主观察描述做铺垫。）
二、探究：观察并描述一种动物
1．教师出示动物图片（狗、金鱼、喜鹊、鸡、蚂蚁、蝴蝶），组织学生开展“叫名字”的活动。
2．分发动物卡片，让学生分组观察动物的外形特征。观察结束，组织学生汇报，使学生达到能准确完善描述出动物外形特征的水平。
3.播放动物科普视频，增加对动物其他信息的了解。
4.组织学生在活动手册上画一画这些动物（引导学生有顺序的观察，特别要画出显著的特点，教师最好先进行范画，尽可能给予多的时间，培养学生的记录习惯）
5．小组展示活动手册的记录，并进行汇报交流。交流的方式也可以多样：（1）你们组画的是哪
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