《普通话口语交际》1第一部分1-8章 教学课件.ppt

PART.06节律——轻重缓急节奏分明读准音节是基础，学普通话如果只求读准音节，最多只能说学会了一半。所谓“锣鼓听声，说话听音”的那个“音”，就是从字外节律中传递出来的。只有按节律朗读才能恢复文章原有信息，获得对言语深层的解读与认知，从而进一步加深对文章的理解。表情达意的节律朗读，使读者产生共鸣，使听者产生共鸣，读者、听者和作者之间达到相通相知，心灵交流。因此，人们在进行口语交际时，要想使语言准确生动，那就必须掌握普通话的节律。语言正因为有了各种各样的节律，才增加了活力，有了跳跃着的生命。知识导航根据表达的需要，每个语句带有一个特定的调子，表现在节奏上的停连、词语上的轻重、语速上的快慢、音高上的升降等方面，这些特征综合起来，使得语句有了一个抑扬顿挫的调子，我们称其为节律。节律主要包括停顿、重音、快慢和升降几个方面。停顿停顿是指语句中声音的间歇。停顿既是人们说话时生理上的需要，也是交际中表情达意的需要。同一句话，停顿的地方不同，所表达的含义就会发生变化。恰当的停顿可以使语意分明，增强节奏感，有助于听者的思索、理解和回味，增强作品的表达效果。不恰当的停顿不仅会增加听者理解的难度，甚至会产生误解。可以说，停顿是有声语言的“标点符号”，对准确传达作品的内涵起着重要的作用。停顿包括语法停顿和强调停顿。语法停顿语法停顿是反映句子的语法关系的停顿，也就是作品中词与词、短语与短语、句与句、层与层、部分与部分之间的停顿。这类停顿有规律可循。在书面语中，语法停顿可以通过一定的标点符号显示出来。一般而言，停顿时间和标点符号的对应关系为：省略号＞句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号从一个句子的内部看，语法停顿主要表现为主语与谓语之间、动词与宾语之间、修饰成分与中心语之间的停顿。从语法关系方面分析，需要停顿的地方有：（1）主语和谓语之间，例如：济南的冬天/是没有风声的。（2）动词和较长的宾语之间，例如：我很认真地看了/由中央电视台首播的电视剧《猴娃》。（3）较长的修饰语和中心语之间，例如：分子是保持物质化学性质的/一种微粒。强调停顿为了强调某个事物、突出某个语意、强化某种感情而使用的停顿叫作强调停顿。强调停顿取决于说话人的意图和具体的交际环境，因而没有特定的规律可循。这种停顿可以和语法停顿一致，也可以不一致。此外，停顿的运用要遵循两个基本原则。一是标点和语法是停顿的基础。标点符号主要显示了文字之间的语法和语义关系，是停顿的重要标志，朗读时，停顿的时间长短要和标点符号大致对应，当然，有时也可根据要表达情感的需要灵活处理。二是情感的表达需要是停顿的根本目的。句中词语之间的停顿要靠朗读者自己体会，文章在哪里停顿、停顿的时间是长还是短，要根据作品内容和情感表达的需要来定。按文意、合文气、顺文势是运用停顿的根本原则。重音我们在说话和朗读的时候，会在声音上突出某些词语，这种现象叫作重音。重音对于语言表达是非常必要的。有了重音，我们才能突出语句中重要的信息，使语句更有表现力，从而取得较好的交际效果。重音使用的手段一般是增加声音的强度，另外，在某些情况下，减弱声音的强度，增加音节的长度也会达到重音的效果。找准重音，运用好重音，可以突出语句的重点，把语意表达得更加准确鲜明，将感情表达得更加充沛。重音的位置不同，语义也会随之发生变化。重音包括语法重音和强调重音. 语法重音一般情况下，处于特定语法地位的词语会被处理成重音，这种由语法格式决定的重音就是语法重音。语法重音的规律大致表现为以下几个方面。（1）谓语部分通常重读。朋友即将远行。（2）动词后的宾语通常重读。天空变成了浅蓝色。（3）句子中定语、状语、补语等修饰、补充成分通常重读。有人说，这是一种怕人的鸟。（4）某些疑问代词和指示代词通常重读。谁要出席明天的大会？这才是我们想要的生活！ 强调重音一强调重音是为了实现特定的交际目的，重读某些词语而形成的重音。同样一句话，重音的位置不同，则表达的效果也有所不同。例如：“我喜欢李白的诗”这样一个句子，把重音放在不同的位置则表达的语义重点也有所不同。我喜欢李白的诗。（谁喜欢？）我喜欢李白的诗。（喜欢吗？）我喜欢李白的诗。（喜欢谁的？）我喜欢李白的诗。（喜欢什么？）快慢快速点快速用于表达欢快、热闹、紧张的场面和激动、兴奋的情绪。朗读时速度快、语气强烈而且急促。例：我几乎要喊出声来，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。（紧张）慢速慢速用于表达平静、稳定的场面和沉重、悲痛的情感。朗读时速度慢，语气平直而低缓。例：那哀痛的日子，断断续续地持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回