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初二物理教学反思5篇

初中物理教学是青少年进入物理学问宝库的启蒙阶段，是造就学生视察事物、分析问题、解决问题实力的关键。下面给您带来初二物理教学反思，盼望能够协助到您。

初二物理教学反思1

初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚起先时，学生学习的专心性很高，但是一段时间后，就有很多学生起先落后了。究其缘由，发觉许多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信念大受打击。在对学生进展沟通、访谈时，发觉许多学生反映物理似乎一学就会，一用就错，一放就忘。很多物理老师也认为这种状况是普遍存在的。这说明学生对所学学问了解不深刻，驾驭不全面，学习过程中存在必需的困难。经过教学思索，我认为详细存在以下几个方面的问题。

一、初二学生学习物理存在的普遍问题是

1、答卷中存在的主要问题：

①审题和分析潜力差：审题不细致，不精确，不全面，不按要求答;不会透过分析题目信息抓出问题的关键。

②理解潜力差：对概念的理解浅薄，答题时靠着感觉答。

③综合试验潜力差：尤其是试验设计潜力有待提高。

④数理结合意识差：不会用数学学问处理物理问题;简洁运算失误太多。

⑤表达潜力差：作图不严格，计算题解法不标准，逻辑性差。

2、作业中存在的主要问题：

①审题不够细致，马虎大意;

②公式不明，乱代数据;

③表达不清，思维逻辑性差，解题无打算，书写太混乱;

④运算潜力差，数据不精确，单位混乱。

二、存在如此问题的可能因素

1、与学科特点有关：

物理学是一门以试验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比拟的抽象，并且要真正地弄懂，学生务必具备必需的感性相识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性相识上升为理性相识。

2、与平常的学问点的落实上也有关：

主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区分;图象结合物理情境的想象与思索潜力的造就;单位、有效数字、方向以及解题格式的标准化始终要引起重视。

3、与学生本身的素养有关：

学生应具有较强的理解潜力、思维潜力、记忆潜力和自学潜力，要有良好的学习自觉性、主动性和打算性，自觉做好预习和复习。

三、采纳的措施与策略：

1、扎实严谨

在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等根底学问的教学，在详细教学中要搞清物理要领的构成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时须要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要留意引导学生透过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比拟区分，消退学生对物理概念规律的模糊感。

在习题讲析中，要造就学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生谨慎审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以探讨等，做到解题过程步骤完整，推理严密。

2、联系实际

物理课堂教学应理论联系实际，注意应用，这既是物理学科特点的势必表达，也是适应素养教育的迫切须要的表现。

在课堂讲授中，老师应尽量列举超多的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，提高相识问题和解决问题的潜力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注意习题的典型性外，更要留意习题的管用性，以及渗透相关学科学问的结合性。

加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长视察，挖掘生活实例中的物理原那么，设计一些试验装置在课堂上演示，激发学生的学习爱好。

(1)方法科学

在物理课堂教学中，老师应留意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探究物理规律的资料是许多的。

(2)敏捷多变

老师在课堂讲授中，应依据课程构造设置资料特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。

学问方法教育要敏捷。在课堂上，老师应依据不同的课型采纳不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。在解决物理问题过程中，老师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对学生进展各种思维训练。

四、重视差生转化工作：

在我们农村的学校中，差生尤其是双差生占很大的比例，因此转差是我