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“双减”背景下农村小学数学作业优化设计

摘要：为了学生知识点掌握的更加扎实，牢固，尤其是

针对农村小学数学这门课程，需要教师采取科学合理的布置

作业形式。国家教育部提倡双减政策以来，学生和教师是比

较受益的对象。这篇文章主要对“双减”背景下小学数学作

业的优化设计展开讨论。

关键词：双减背景农村小学数学作业优化

引言：

农村孩子在学习上存在一定的困难，教学条件和师资力

量有限，再者有很多留守儿童的原因，学校的教育教学任务

很难突破，尤其是五六年级高年级的孩子们，题目难度加大，

导致同学自行解决不了作业的问题，在双减背景下，很难达

到“减负增效”的效果，所以更加需要作业优化策略，更有

利于农村孩子的综合素质的提高。

一、“双减”背景下农村小学数学作业的设计原则问题

作业设计的最终目的是让学生能够得到全面的发展，充

分调动学生的积极性。首先，在保证按照小学数学课程标准

中的内容来设计，重点突出小学数学的核心素养，另外要分

层次的去留作业，而不是一刀切，在提升优等生的各方面能

力的同时，也没有耽误了学困生。

二、“双减”教育背景下农村小学数学作业优化设计的

具体策略

（1）设计课前预习作业，发挥学生的自学能力

给学生布置预习作业，可以锻炼孩子的自主学习能力，

教师可以以作业单的形式提前分发给学生，作业单的设计内

容与第二天重点讲的要紧密结合，让学生自主探究，提前熟

悉要学习的内容，第二天老师讲解的过程中，学生不会茫然，

学习更有目标。例如：在讲解六年级《圆的认识》一课中，

提前预习生活中哪些地方见过圆形，总结圆形的特点，可以

提前让学生画画圆形，总结画圆的方法。

（2）布置分层性数学作业

低年级小学生由于自身的学习阅历和智力水平等都存

在很大的差异，如果教师始终采取“一刀切在很大的差异，如果教师始终采取“一刀切作业布置形式，

是很难满足全体小学生真正的数学学习需求的，为了让学生

们都能得到充分的数学练习机会，让学生们的数学学习水平

都有所提高，教师可以按照难易程度采取由低到高的顺序来

设计分层性数学作业;学生们可以根据自身的数学学习实际

情况来选择数学作业类型，这样能够使小学生更愿意去完成

数学作业。比如，在讲解《分-分与除法》一课时，教师可以

分成必做题型，选做题型，拓展类题型这几个专栏;也可以设

置模仿练习、变式练习以及拓展练习。比如，让后进生做基

础性的平均分作业,让中等生做乘除法互逆关系类的作业，让

优等生做一些有关于倍数和用乘法口诀求商有余数这种类

型的数学作业。这样能有效地调动小学生做作业的积极性，

并且也有效地拓展了小学生的数学思考能力以及灵活运用

知识解决实际数学问题的能力。

（3）设计趣味性浓的作业

兴趣是学好知识的最佳引导师。教师在设计作业的时

候，根据学生的具体情况来设计，在讲解《时、分、秒》一

课时，教师可以借助多媒体来设计，让学生非常直观的能从

图中看出几时几分几秒，也可以拿一个钟表的教具，让学生

自主调整所给出的时间，这样能够让学生熟练的掌握这一节

课的内容。

（4）布置阅读型数学作业，拓展学生知识面

阅读能够帮助人类汲取到更多有效的信息和学习资源，

有些数学教材中也会适当编排了“你“你知知道吗道吗生活中的数学”

“数学游戏”等各种学习板块，会为学生们介绍一些有关于

数学家的故事、数学趣闻、数学方法与思想、数学史等学习

素材。教这样能够更多地拓宽小学生的数学广度。例如，在

教师讲解完《测量》课程后，可以为学生们布置中国古代测

量工具以及测量方法的阅读类数学作业，让学生们更好地了

解数学测量历文的发展历程。

结束语：

总之，“双减”教育背景下农村小学数学作业优化设计，

需要老师们的精心布置和安排，这样能够提高数学学习，学

生感兴趣，也能够提高综合素质，具有多种解题思路和解题

能力，从而加快我们农村小学数学教育。