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七年级下册生物教学工作计划3篇

【篇一】七年级下册生物教学工作打算

一、教材分析：

1、教学内容：

（1）生物圈中有哪些绿色植物：藻类植物、苔藓和蕨类植物、种子

植物；

（2）被子植物的一生：种子的萌发、植株的生长、开花和结果；

（3）绿色植物与生物圈的水循环：绿色植物的生活需要水、水分进

入植物体的途径、绿色植物参加生物圈的水循环；

（4）绿色植物是生物圈中有机物的制造者：绿色植物通过光合作用

制造有机物、绿色植物对有机物的利用；

（5）绿色植物与生物圈中碳—氧平衡；

（6）爱惜植被，绿化环境。

2、教学重点：

（1）把握衣藻和水绵的特点；水绵细胞的立体构造，两类藻类体内

叶绿体的特点；海带、紫菜的生活习性、形态构造和养分方式；藻类植物

的特征；苔藓植物和蕨类植物的构造特点与环境的适应性；孢子是蕨类植

物的生殖细胞；种子植物更适应环境的特点。

（2）测定种子的发芽率以及种子萌发的过程；根的生长和茎的生长；

花的构造；雌蕊和雄蕊的组成；虫媒花和风媒花的特点，受精过程；

（3）植物的生活需要水，水影响植物的分布；根适于吸水的特点以

及水运输的构造特点；练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片；绿色

植物叶片的根本构造；

（4）探究绿叶在光下能制造淀粉；生物圈中生物的食物来源，光合

作用的场所；植物的呼吸作用；

（5）绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；

（6）爱惜植被，绿化环境；树立学生正确的情感、态度、价值观。

3、教学难点：

（1）水绵细胞的立体构造，两类藻类体内叶绿体的特点；

（2）藻类植物的特征；孢子是蕨类植物的生殖细胞；种子植物更适

应环境的特

（3）花的构造；虫媒花和风媒花的特点，受精过程；

（4）绿色植物叶片的根本构造；

（5）植物的呼吸作用；

（6）绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；

（7）爱惜植被，绿化环境；树立学生正确的情感、态度、价值观。

二、学情分析：

通过半年的学习，学生对生物学问有了肯定的了解，由于复习的时间

比拟充分，因此在两次大考中成绩都还可以，但也存在一些缺陷。一班学

生有将近一半的学生对根底学问把握的不好，以此为根底的应用确定就更

糟糕，整体来看，错别字、审题不清、马虎是几个特别严峻的问题。虽然

一班的高分还算比拟满足，但是由于后进生的成绩太低，导致平均分不高，

要想提高一班的.平均分，必需抓好中游以下的学生，固然由于学生的智

力差异，不行能要求全部学生能够过关，因此，大局部学生能够把握根底

的问题即可，在此根底上，对少数学生进展力量拔高，另外少数学生不能

太犯难他们，但也不能放弃。二班的学生对生物的学习热忱大大超过一班，

从成绩来看还是比拟抱负的，优秀生人数较多，大局部学生的成绩还算满

足，但是也有个别学生（六个学生不及格）不是很抱负，下学期要在这几

个身上多下功夫，才能提高平均分。

三、教学措施：

1、连续探究符合新课标的课堂教学模式，并留意准时收集和整理相

关的资料和模式。

2、组织好学生进展探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，

乐于沟通。

3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时

效率和教学质量。乐观参与教研教改，上好课，设计好教案，写好教学反

思。

4、激发学生学习兴趣。细心设计#教案#导语；运用生动的语言；加

强情感训练；细心诱导、强化教学。

5、为探究性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料、数据；

或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活阅历、经受中提出探

究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

6、鼓舞学生自己观看、思索、提问，并在提出假设的根底上进展探

究性方案的设计和实施。

7、重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表

格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。

四、德育渗透：

生物学科进展思想品德训练，其内容是特别丰富的。这不仅由于它是

自然科学，是进展科学思想训练的很好素材，而且它的丰富内涵也是进展

人文精神训练的很好的教材。本学期可以从以下几方面进展德育训练。

爱国主义