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书法教学教学反思优质5篇

书法教学教学反思篇1

书法的学习和文化课的学习是一个互补的作用，古人讲：书法养性。

这里指的性，是性情，也就是今日所说的心态。就是说学习书法可以培育

良好的心态。我们知道任何事情的产生，都是心理的反映。我们知道心情

保存不住，我们没有看到任何人把过去的心情保存下来，只有通过影像、

作品等形式记录、保存，所以任何事情的效果都与心态有着直接的关系。

我们常常通过影像、作品来推断当时的背景和心情。在学习中，书法能培

育好的心态，好的心态又对学习文化课有很大的帮忙，能很专心地学好文

化课，文化课的提高，反过来又加深了对书法的理解，二者的关系，真是

密不行分。

心态的形成，不是生来就会的，心态的培育也需要进展训练，也需要

长时间磨练。在训练中首先要先学会上路，而且上一个带有路灯的路，在

这样的路走下去，不会迷失方向，很简单地到达目的地。假如上了一条没

有路灯路，摸着走，找不着方向，说不定就会掉进了河里。那带路灯的路

在哪里？简洁地说就在古人那里，那就是书法，古代士大夫们把书法作为

必修的课程，通过书法的学习，培育出良好的心态，同时又呈现出文化、

素养和修养，到达一个新的境地。在这条路上，走过了许多的名人。如王

羲之、颜真卿、苏东坡、王铎、康有为、于右任等等。这是一条现成的路，

是一条从古代走到现代和走向将来的路。

有人说汉字使人聪慧，我认为：练书法使人聪慧。怎么讲：汉字是艺

术，每一个字都有一个故事，里边包含许多哲学的道理，其中之一就表达

了中国传统的天圆地方的理念，从而显示了汉字的精深、微妙与博大。汉

字以方的形式存在，在方中得静，汉字在固定的方框中，写出比照、变化、

平衡、对称的关系，在静中求动、在动中求静，表达出动静相生的哲学思

想，抒发了的情感、思想和追求。在书法的变化的过程中，熬炼了人的规

律思维，增加了人是才智，使人变得聪慧。

由于汉字具有的独特的构造，假如能把书法写好并非易事，不但要有

很好的技术，而且还要有很好的思想，技术是用时间练出来的，思想是用

学问积存出来的。但这还不够，书写时还需要心静、没有杂念、保持一个

良好的心态，心烦意乱是写不好书法的。

书法教学教学反思篇2

这节课下来我都以学生的把握状况为主，首先复习了上节课所学习的

内容，竖撇，通过学生作品的状况进展了订正，接着我让同学们留意坐姿，

头正身平，脚踏地。这样可以让学生更加注意平常的行为习惯。由于在书

法教学中，首先要强调的就是你对书法的态度，我们小学所要培育的不仅

仅是写字，还有你的思想性格。接着，我让同学们翻开字帖，先看一下这

节课我们所要学习的内容，引出课题“平撇”。

首先要讲的就是平撇的写法，讲了留意事项，我在黑板上做示范，学

生在下面边观看，边用手来和我一起写，这样加深了印象，同时让学生和

教师一起互动，增加了他们对书法的兴趣，接着为了稳固学生对平撇的写

法，我让学生预备了草纸开头写这个笔画，这时我就能发觉那些学生坐姿

精确，哪些学生握笔姿态不好，哪些学生没有把握书写要领，哪些学生书

写不仔细。学生们写字要求心静，能坐得住凳子，姿态精确才可以。

学生们写了几行，我下去巡察，手把着手教他们怎么写，由于学生假

如领悟不到写字的要领，就会不知道怎么写，尽管我说了还是不行行，假

如我亲自教他们写，他们会的要最捷径的入门的方法，这样教师和学生更

加亲近了！渐渐的差不多了，练了一会，我开头讲例字，平撇的字许多，

我挑出了几个具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上画了

五个米字格，分别讲解离子的写法，讲解的时候很细致，从构造到写法，

从占格到章法都是很细致的讲解，这样学生和我一起写，一起领悟文字的

微妙。平撇短而平，一般状况下都在字头，所以写的时候不要过长，要适

中，力度不能过大。在前一节课，我给学生留了作业，双勾这节课例字，

这样学生开头填黑，这样既可以让学生了解字的大小，还能够更明白的了

解怎么去占格，这样给学生大约15分钟的写字时间，我再去指导学生写

字。这节课的讲解很细致，很有用，没有一些浮夸的东西，简洁让学生了

解写字要领，实实在在的写好字，练好字，做好人。

由于大局部学生刚接触毛笔不久，有不爱好书法的学生固然兴趣不是

很高，五年级的孩子对于毛笔生疏是一方面，他们还是比拟喜爱玩，坐不

住凳子，依据这些，我以后还要连续改良教学方法，多给学生写字的时间，

精讲多练。

书法教学教学反思篇3

中国书法，被誉为“无言的诗，无行的舞，无