《沁园春 长沙》课件--2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

第一单元：青春文学阅读与写作(一)

沁园春·长沙毛泽东

学习目标1.反复诵读，读准字音，读对节奏，读出情感。2.品读字词，赏析意象，体会本词炼字选词的精妙之处，学习景中寓情、情景交融的表现手法。3.结合写作背景，感悟作者“以天下为已任”的远大理想，并写下自己的青春志向。

情境：在校园“书香文化节”上，文学社设置了“经典咏流传之重读《沁园春·长沙》”板块，诚邀你们为该板块出谋划策。

沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。?

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？1925年环节(一)读一读：“我是最美朗诵家”朗诵技巧指导1.说好普通话，读准字音，读对节奏。2.根据文本内容设计停顿、快读慢读、重读轻读、音高音低，以及情绪面貌。3.讲究抑扬顿挫和轻重缓急，不应全程平缓无起伏，也不应全程高亢无休息，而需一松一紧，有张有弛，4.语言文学艺术在于“传情”，朗诵“以情动人”是根本。

沁园春·长沙毛泽东独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？1925年/句内停顿较快重轻

沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？1925年豪壮欣喜忧思自信豪迈

环节(二)品一品：“我做诗意讲解员”学习提示面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志。阅读时注意领略毛泽东以天下为已任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。要反复诵读，仔细摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考，可以课外阅读毛泽东《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣gàn南游击词》等，感受他们的情怀。思考：《沁园春·长沙》中，上、下片主要写什么内容？

思考：《沁园春·长沙》中，上、下片主要写什么内容？上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图。下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动，抒发革命豪情。思考：请同学们小组合作，从不同的角度赏析上片的景物描写。∮提示：可从视角、动静、色彩、点面、炼字等角度赏析。沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。?

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？1925年

沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？看山上江中天空水底万山红遍层林尽染万类霜天竞自由漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底静景动景思考：请同学们小组合作，从不同的角度赏析上片的景物描写。∮提示：可从动静、视角、色彩、点面、炼字等角度赏析。远眺近观仰视俯瞰远近相间动静结合色彩鲜明写景八字诀动静声色远近高低

诗歌考点：语言、形象、表达技巧和思想内容、情感态度意象创作者的思想感情作品中的客观物象(人、物、事)诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了作者的思想感情，均可叫意象。意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。

P29、1.诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。结合毛泽东的《沁园春·长沙》，想一想：诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？激发了你怎样的情思？如何通过意象来欣赏诗歌？录下自己的思考，写一则札记。答：⑴词的上片通过寒江、霜天(气候)、万山(层林尽染)，湘