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《那个星期天》教学反思（多篇）

《那个星期天》反思（共3篇）由会员“***-*****”投稿精心推荐，小

编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

篇：《那个星期天》教学反思

《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文，是史

铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于

家务繁忙而一次次爽约的事。文章从孩子的角度，刻画了母亲的形象，

让我们感受到母亲对孩子的爱。课文大量运用心理活动的写法，很好

地刻画了孩子的内心的变化，是学生学习心理活动描写方法的好教材。

回顾整堂课的教学，如下：

插图是教材中必不可少的一个部分，语文书上的插图非常丰富，

是课文重要段落或者难理解段落的一个形象解释。教学中借助插图可

以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力，使课堂活力四射，达到

事半功倍的效果。这一课书中两幅插图聚焦课文第四段和第六段即无

聊的活动、以景衬情。教学中我让学生仔细看图，图文对照，第一幅

插图上为什么有四个“我”？用笔在图中标出“我”分别在干什么？课文

段落中，为什么一连写了五个我“”？能省略吗？学生明白我“”跳房子、

看着天、拨弄蚁穴、翻看画报是我焦急、无聊的表现。第二幅插图重

点关注“我”的表情，朗读课文，理解“我”的失望，忽然明白了时光已

经过去了，不再回来了。通过聚焦插图，学生观察插图，说说插图，

注释插图，阅读能力、理解能力逐渐增强。

（1）抓住关键词，品味句子。

抓住关键词句细读文本，紧扣上下文内容和文章思想情感是进行

文本解读的一种重要方法。文中有一些句子含义较深，需要学生细细

咀嚼。在教学第一自然段中那是一个“礼拜天，从早晨到下午，一直到

天色昏暗下去”时，我问学生：“昏暗下去仅仅是说傍晚来临，天色暗

下去吗？”学生通过阅读下文，可以知道是母亲答应带她出去，而爽

约，孩子的心理由期待到失望委屈。接着我告诉学生作者是运用环境

描写的方法来写孩子的心理变化的。这样抓住“昏暗”这个关键词，体

会人物内心的变化，学习习作方法，效果明显。

（2）找出心理变化的词语，把握课文脉络。

这篇课文点睛之处是心理活动的描写。“阅读是学生个性化的行

为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极

的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验

和理解。”因此，在上课开始，我就让学生独立默读课文，找出我“”心

理活动的词语：“盼（激动）——焦急兴奋——失望”，这样既从整体

上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。

教学结束后，回顾头来，看看自己的课堂教学，还是有一些遗憾。

教学快要结束的时候，有的孩子提出：那位母亲由于忙碌，而没有带

孩子出去，疏忽了孩子的正当“要求”，这位母亲是不合格的。此时由

于时间关系，我只是模糊地说了，大家课下讨论讨论。其实我可以让

学生讨论，写一写。进行探究。让学生明白：这位母亲对孩子有疏忽，

也有发自内心的爱，文中母亲看到孩子伤心难过的惊惶并且道歉的表

现就是很好的证明。母亲为生活操劳而忽略了孩子的要求，也是很无

奈。她对孩子的爱令人感动。通过这样的探究，学生对文中的母亲有

了更深、更全面的理解。

第2篇：《那个星期天》教学反思

这节课是《那个星期天》的第二课时。我在环节上采用了移步换“

法”的设计。

首先创设情境由刚刚过去的父亲节导入，学生对刚发生过的事情

感受和印象深刻，很自然的引入课题，激发学生兴趣。

接着带领学生进入名“人吧”了解作者，只有知作者，明内容，才

能更好的体验角色。

进入拾贝吧“”认识一些美丽的贝壳——词语闯关，复习词语，检

查预习，为下文的学习扫清障碍。同时把词语当做贝壳“”增强了学习

的趣味性。让学生开火车进行词语闯关，也集中了学生的注意力。

进入体验吧“”进行角色体验，体验在这一天里心情经历了什么样

的变化，以及学习作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然的表达

内心感受的，此环节让学生用自己的一双慧眼把文中的句子找出来，

给大家交流、分享，而没有将大量的句子在课件上展示，是因为不想

束缚学生的思维，让他们自己找，自己说，畅所欲言。特意出示文中

有一处的观察点发生转换的句子，让学生站在孩子的视角来观察和理

解。这个地方的设计也是为了突破本课的难点，品析把握文章以孩童

视角观察、