部编本八年级语文下册教材选文标准.pdfVIP

教材选文

普通高中

语文课程标准

（2017年版）

（三）教材编写建议

1．教材编写要以马克思主义为指导，坚持立德树人，体现社会主义核心价

值观，面向现代化、面向世界、面向未来；要贯彻国家课程改革的精神，落实普

通高中语文课程标准要求。

2．教材编写要高度重视继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主

义先进文化，自觉维护国家统一和民族团结，体现对文化多样性的理解和尊重，

有助于学生增强民族自尊心、爱国情感和文化自信，形成正确的世界观、人生观

和价值观。

3．教材要适应高中学生的认知特点和身心发展的需要，符合语文核心素养

发展的规律，要充分体现时代特点和现代意识，有助于培养学生的社会责任感、

实践能力和创新精神，有助于学生形成良好的个性和健全的人格。

4．教材编写要以培养语文学科核心素养为纲，以语文实践活动为主线，落

实18个学习任务群的要求。必修、选择性必修和选修教材要落实各自的专属任

务群，还要落实贯串于高中语文学习始终的共同任务群。学习任务群应依据学分

要求和年段特点组合，容量要适当；学习任务群的组织形式和呈现方式提倡多样

化，鼓励创新，能为教师的多样化实施提供空间与相应的支架；学习任务群应为

学生精选内容，提供典型学习样例。

5．教材编写要体现课程整合的理念，根据学习任务群的特点和学习任务群

的组合等整体设计学习活动，实现学习任务群对发展高中学生语文学科核心素养

的综合效应。灵活地整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动，选

用典型材料设计语文学习任务，引导学生在语文实践活动中全面发展核心素养。

6．教材中的选文应具有典范性和时代性，文质兼美，体现正确的政治导向

和价值取向。选文格调要积极向上、健康明快，选文作者必须有正确的政治立场、

较高的语言文字水平和良好的社会形象。材料组织方式应充分考虑高中学生的言

语经验，有利于开拓学生的学习视野，激活思维，发展核心素养。教材编写应注

意语言材料的多重功能，便于体现文本在达成不同学习目标中的示范、积累、探

究等不同功用。

7．教材的编写要有利于学生自主学习和个性化学习。学习内容和活动设计

要源于学生的语言生活，通过富有挑战性的情境与任务创设，引导学生自主开展

语文实践活动，自觉探索学习方法，提升实践能力和创新能力。

8．教材应具有开放性和选择性。学生在语文课程方面的原有基础和在高中

阶段的学习诉求各有差异，个地方、各学校的条件也往往各不相同，因此，教材

应在明确体现对每个学生基本要求的基础上，展现适度的开放性，让学生根据各

自情况作出选择，给地方、学校和教师留有选择、调整和开发的空间。

9．教材编写要有利于师生运用多种媒介和信息技术呈现学习内容，更鼓励

教师积极调动各种资源创造性地开展教学活动。鼓励专业机构建设丰富的数字化

资源库。

义务教育语文课程标准

（2011年版）

三、教材编写建议

1．教材编写应依据课程标准，全面有序地安排教学内容，设计教学活动，

并注意体现基础性和阶段性，关注各学段之间的衔接。

2．教材应体现时代特点和现代意识，关注现实，关注人类，关注自然，理

解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3．教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生

的民族自尊心和爱国主义感情。

4．教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生

的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

5．教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、

体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习。要重视开

发高质量的新课文。

6．教材应注意引导学生掌握语文学习的方法，养成良好的学习习惯。课文

注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。

7．教材内容的安排要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情

感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。

8．教材的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。设计的体验性活动和

研究性专题要体现语文特点，内容适量，便于实施。

9．教材要有开放性和弹性。在