部编人教版初中语文八年级上册《15散文二篇：永久的生命》优质课获奖教案_0.pdfVIP

《永久的生命》教学设计

一、教学目标：

1.积累本课词汇

2.学会赏析文章语句，掌握本文写作手法——欲扬先抑

3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命

去创造无限的价值。

二、教学重点、难点:

重点：学会赏析文章语句，掌握本文写作手法——欲扬先抑

难点：认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的

生命去创造无限的价值。

三、教学用具：PPT课件

四、教学过程：

（一）导入

请同学们观看几组关于生命的图片，让同学们来说说看完图片后

的感受。

学生：生命的美丽、生命的脆弱/短暂、生命的凋谢、生命的顽强、

生命的力量

教师：从生命的感悟引入本课《永久的生命》。

生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一

起走进《永久的生命》！（板书：永久的生命严文井）

（二）、检查预习

1、生字难字

臼齿(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋谢(diāo)

洗涤(dí)俯瞰(kàn)遏制(è)

（生字注音，诵读并注意字形）

2、多音辨析

口号(hào)颤栗(zhàn)

号颤

呼号(háo)颤抖(chàn)

3、形似辨析

点缀(zhuì)濒临(bīn)

啜泣(chuò)频率(pín)

设计意图：让学生熟悉文中出现的生字词，在此基础上理解识记，为

后面理解课文做准备。

4、作者简介

严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。人民文学出版

社社长等职。当代作家、散文家、著名儿童文学家。主要著作有：《严

文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作

评奖中被授予荣誉奖。

（知识链接）：

哲理散文，以阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈，推心置腹，

字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。

5、让学生课前预习课文，总结归纳课文内容，课上展示：

课文可以分为三个层次:

一、先谈生命的短暂、易逝;

二、再谈生命的永久不朽;

三、最后联系现实生活,赞美生命，高唱生命的凯歌。

（三）深入探究课文

探究一：（小组合作完成）

1、默读课文，理解重点句子。

（勾画出有关生命短暂易逝的句子）

句式：通过文中的句子_______________

我体会到了________________（关于生命）

（有修辞的分析修辞手法）

示例：

文中的句子：个体的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时

候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。

运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，

我体会到了：个人生命的短暂、不可重复。

设计意图：学生在寻找语句的同时，会思考，会讨论，会分辨，进

而组织语言，形成文字性的结论。不仅对学生说的能力进行了培养，

也对学生的团结协作的合作性学习方式进行了再训练。

探究二：

2、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这

样说？

明确：因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生

命上的事你丝毫不能做主。

探究三：（小组合作完成）

3、默读课文，理解重点句子。

（勾画出有关生命永久不朽的句子）

句式：通过文中的句子_______________

我体会到了________________（关于生命）

（有修辞的分析修辞手法）

探究四：

4、最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的

真实意义”指什么？

明确：生命是永久的、不朽的，它能永远给