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第九章面向全体学生的课外体育活动

天生我材必有用！

以学校教育角度看，课外体育活动与课外与文娱活动、科技活动等一样，是课外体育活动

的重要组成部分，是达成学校教育目标的多种途径之一。

从学校体育角度看，课外体育活动是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目的的基

本途径之一。正确认识与把握把课外体育活动的特点、组织形式、实施方法等做好学校体育工

作具有非常重要的现实意义。

学习目标：

1．认识课外体育活动的作用和意义。

2．了解课外体育活动的基本知识和基本理论。

3．掌握课外体育活动实施的技能。

第一节课外体育活动的性质与特点

一、课外体育活动概念

广义的课外体育活动是相对于体育课课堂内的体育活动而言的。

从时间维度上看，泛指学生在早晨上课前，课间以及课后其他时间内进行的体育活动；

从空间维度上看，包括学生在校内校外的不同范围不同层次的体育活动。

从活动内容上看，（1）以健身保健为目的的体育锻炼活动；（2）以提高运动技术水平为目

的的课余体育训练；（3）以检验课余体育训练成果、丰富学生课余文化生活为目的的课余体育

竞赛等。

课外体育活动：

是课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操，健身活动为主要内容，

以班级为基础组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适

应能力和谐发展的体育锻炼活动。

二、课外体育活动的意义

首先，课外体育活动有利于促进学生的生长发育，增进学生健康；

其次，课外体育活动有利于提高学生文化课学习的效率；

再次，课外体育活动有利于学生巩固体育课上学到的有关体育与健康的基本知识、基本的

运动技术和运动技能，提高运动技术水平；

第四，课外体育活动有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、终身体育意识的形成；

第五，课外体育活动有利于学生的心理健康发展。

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三、课外体有活动的具有以下主要特点：

（一）目的任务的多向性

（二）活动内容的多样性

（三）组织形式的灵活性

案例观摩：中学生的体育权利

学生的体育权利是学生作为公民的基本权利，这种权利既有公法性质又有私法性质。通常

认为一种权利从提出到切实保障、为人们所充分拥有需经3个阶段，即应有权利阶段、法定权

利阶段、实有权利阶段。目前，体育权制度在欧美发达国家及日本、韩国等已进入实有权利阶

段，我们在这方面研究和实践尚处于起步阶段。学校体育作为社会体育、竞技体育的基础，它

在国家体育事业和教育事业环节中颇具典型性。

我国《宪法》第46条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、

少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”可见，《宪法》对“教育”和“受教育”作

了不同性质的处理。“受教育”被确定为一种宪法上的权利。

我国《教育法》第5条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结

合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”《高等教育法》第4

条也重申了《教育法》第5条的规定。《义务教育法》第3、8条规定：“义务教育必须贯彻国

家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提

高全民族的素质．培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠

定基础。”《未成年人保护法》第13条规定：“学校应当全面贯彻国家的教育方针．对未成年学

生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。”

《体育法》第5、17条规定：“国家对青年、少年、儿童的体育活动给予特别保障．增进

青年、少年、儿童的身心健康。”“教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分，

培养德、智、体等全面发展的人才。”由此可见，《教育法》从教育基本法的角度确认了党和国

家的教育方针，阐明了体育在学校教育中的重要作用，并明确规定了国家、学校、教师、学