部编版小学语文四年级上册课程纲要.docx

部编版小学语文四年级上册课程纲要

课程背景】

本课程以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为基础，结合语文课程改革的成果和先进理念，旨在培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的研究方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，全面提高学生的语文素养。

课程标准】

义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

一）识字与写字

学生应该养成主动识字的惯，具备初步的独立识字能力，能运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。此外，学生还应该能够使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，并且能够用毛笔临摹正楷字帖。他们的写字姿势应该正确，具有良好的书写惯。

二）阅读

学生应该能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。他们还应该能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。学生应该能够借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。此外，学生还应该能够对课文中不理解的地方提出疑问，复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。他们应该能够诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意，并且背诵优秀诗文50篇(段)。

三）作

学生应该乐于书面表达，增强作的自信心，愿意与他人分享作的快乐。他们应该观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。此外，学生还应该能够用简短的书信便条进行交流，尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。他们应该研究修改作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

四）口语交际

此处删除明显有问题的段落）

1.语言基础

学生需要掌握汉字、词语、语法等语言基础。教师可以通过课堂教学和练活动帮助学生掌握这些基础知识。同时，教师需要注意巩固学生的基础知识，避免知识的遗忘和混淆。

2.阅读能力

阅读是语文研究的核心能力之一。学生需要掌握不同类型文本的阅读方法和技巧。教师可以通过阅读指导、课堂讲解和练活动提高学生的阅读能力。同时，教师需要鼓励学生进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣和惯。

3.写作能力

写作是语文研究的重要能力之一。学生需要掌握写作的基本技巧和方法。教师可以通过写作指导、范文分析和练活动提高学生的写作能力。同时，教师需要鼓励学生进行写作实践，培养学生的写作兴趣和惯。

4.口语能力

口语是语文研究的重要能力之一。学生需要掌握正确的语音、语调和表达方式。教师可以通过口语练、演讲比赛和角色扮演等活动提高学生的口语能力。同时，教师需要鼓励学生多参与口语交流，培养学生的口语表达能力。

5.综合能力

综合能力是语文研究的综合性能力。学生需要将所学的语言基础、阅读能力、写作能力和口语能力综合运用，解决实际问题。教师可以通过综合性研究、项目研究和实践活动等方式提高学生的综合能力。同时，教师需要鼓励学生积极参与各种综合性活动，培养学生的综合能力。

本教科书分为八个单元，其中六个单元以人文主题和语文要素为双线结构。这些人文主题包括“自然之美”、“连续观察”、“神话故事”、“成长故事”、“家国情怀”和“历史传说故事”。另外两个单元比较特殊，第二单元“提问”是一个围绕阅读策略研究的单元，第五单元“把一件事情写清楚”是一个围绕作能力培养的单元。

第1-4课为“自然景观”篇，内容主要是感受大自然的美。第5-8课为“思考置疑”篇，阅读时要尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，通过不断提出问题获取新知识。第9-11课为“观察与发现”，旨在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣，培养学生观察别人所观察不到的，发现别人所发现不了的。第12-15课为“神话故事”篇，旨在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因、经过和结果，感受神话中的人物形象。通过阅读文章，让学生感悟到快乐要和大家分享，懂得为人类造福，引导学生对幸福进行理解等。第16-17课为“多彩生活”篇，旨在通过童年生活小事，研究如何将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。18-20课为“童年往事”篇，旨在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活，努力研究更多的知识。第21-24课为“爱国立志”篇，旨在让学生研究名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第25-27课为“历史故事篇”，旨在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

大部分学生经过三年的研究，在识字写字、作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，研究惯也有所改善，并且掌握了一些研究方法，表现令人满意。但是，