义务教育版信息科技五年级全一册第13课《让计算机会数数》课件.ppt

第13课学习活动第3步：打开配套资源中的“数数并输出.py”程序，观察并运行。1秒大约进行________次数数（加法运算）和_______次输出。效率对比三、感受计算机运算处理的优势通过简单的观察对比，可以发现：编程让计算机完成加法运算时，可以充分发挥算法的优势，提高解决问题的效率。但相对于加法运算来说，输出操作也要占用不少时间。利用程序来让计算机完成数数时，即使是一台普通的个人计算机，1秒也可以枚举几百万个数。这个数量与计算机的硬件配置和软件相关，但对同一类型的计算机，数量级通常是一致的。第13课学习活动效率对比三、感受计算机运算处理的优势第13课学习活动人类进行翻书页、数物品个数、排队报数等操作时，每秒最多也就能翻几页书、数几个物体、报几个数。效率对比三、感受计算机运算处理的优势1．简单的数数问题，从本质上体现出计算机解决问题的基本方法。循环结构能够实现有规律的重复操作。2．用循环结构寻找问题的答案是计算机解决问题的常用方法。3．在计算机强大的算力面前，很多问题都可以用循环结构来解决。循环操作符合计算机的工作特点，能体现利用计算速度和存储能力来解决问题的优势。第13课课堂总结1．如果知道起始数b和终止数e，编程找出b到e之间的所有奇数。2．有一个“逢七必过”的游戏，游戏规则如下。（1）游戏参与者按顺序排好队。（2）从1依次报数到100，如果是7的倍数或末位数是7，就报“过”。（3）如果违规了就要被“罚”。尝试玩一玩这个游戏并思考：游戏中的判断条件是什么？如何用流程图描述算法？第13课拓展与提升123456过8910111213过1516下课啦！***********************2024年秋新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。义务教育信息科技（2024）五年级第1课时第四单元发挥算法的优势五年级上册第13课让计算机会数数1．能够清晰地理解问题解决的规则，认识问题的起点、边界和限定范围。2．将问题进行分解，即能够将一个复杂的问题分解成若干子问题，缩小问题的范围。3．能清楚地分析问题解决方法的优劣，设计和构建操作步骤少、效率高的算法。算法是培养计算思维的核心要素之一，主要表现在三个方面单元导入在信息科技中，算法注重问题求解的有效性。首先要能给出结果而且是正确的结果；其次要关心效率，能在一定时间内快速完成任务，越快越好，且占用的存储资源越少越好等。单元导入循环结构的基本思想是反复执行，即利用计算机的高速运算和逻辑控制的特性，重复执行指定的步骤，从而完成相应的处理任务。当然，这种反复执行不是简单机械的重复，而是每次执行都有新的内容，会产生新的结果。单元导入在算法设计中，循环结构可以用于解决各种重复计算或重复处理的问题，如排序、搜索、迭代等。通过合理设计循环结构和选择合适的循环终止条件，可以使算法效率更高。同时，循环结构也是算法设计与优化的重要方法之一，通过优化循环结构可以提高算法的稳定性。12通过描述让计算机从1数到100的算法，了解用循环结构解决问题时的重复过程。了解循环结构与计算机工作特点的关系，体会利用计算机的快速运算能力来解决问题的方法。学习目标第13课让计算机会数数这一课以让计算机“从1数到100”为例，学习较简单的循环结构。第13课课堂导入问题情境要让计算机“从1数到100”，应该怎样描述算法步骤呢？用计算机进行计算处理有什么优势？第13课学习活动三感受计算机运算处理的优势二验证“从1数到100”的算法学习活动描述“从1数到100”的算法一先把问题规模缩小，以依次从1数到10为例进行分析。34567891210一、描述“从1数到100”的算法第13课学习活动任务分析1.我们数数的过程是什么样的？——1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。2.数完一个数后，怎么数下一个数？——数完1，该数2，在1的基础上加1，以此类推。3.如何让计算机数数？——人在数数的过程很简单，一个数一个数地数下去。如果这个任务交给计算机来完成，也需要进行同样的过程。一、描述“从1数到100”的算法第13课学习活动任务分析观察流程图除了输出的数不一样，其他都是一样的，是重复的操作。从中发现的规