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《活板》教案8篇
作为一名教师,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的《活板》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《活板》教案1
教学目的:
一、学习本文按照工作程序依次说明事物的方法;
二、掌握课文中一些文言词语的近义词;
三、进行爱国主义教育,了解我国古代;劳动人民的聪明智慧和创造精神。
教学重点:目的一。
教学难点:理解和掌握说明事物的顺序。
教学关键:同难点。
教学方法:采用引导学生用“阅读提示”充分自读及讨论点拨相结合的方法。
教学时数:一节。
教学过程:
一、引入新课。
二、借助注释运用“阅读提示”自读课文。
三、引导讨论:
1讨论第一段,重点了解活板印刷是从木制印刷发展而来的。
小结第一段,交代活板印刷的前身——木制印刷术及发展。
2讨论第二段重点了解活板印刷出现的年代及其发明者的姓名、身份。接着从三个方面介绍活板印刷技术。
1)制字印、排版技术,及活板制作技术,先介绍制字印、再介绍排版。
2)指出活板印刷之所以能提高工作效率的关键。
3)说明字印不用木制而用燔土的原因。
3讨论第三段时着重领会这一段交代了活字的下落,表达了作者对我国古代的灿烂文化技术的珍爱之情。
4讨论本文写作上的特点:
1)围绕“活”字说明,作者从制作字印,排版印刷技术等方面作了重点的说明;而对于“活”的特点无关或关系不甚密切的内容则一字不写。
2)按工作程序依次说明,条理清晰,一目了然。
四、练习:
1完成书后练习一、二、三。
2参观附近工厂、学习用“按工作程序依次说明”的`写法写一篇600字左右的参观记。
作文训练
合理安排说明顺序
教学目的:
通过本次训练,让学生进一步明确说明文的顺序:从说明的目的出发和对象出发,或用时间顺序或用空间顺序或用程序顺序,或用逻辑顺序,或用以一种顺序为主,兼用其它顺序。
教学方法:
阅读与写作紧密结合,以本单元的课文为范例。
作文提示:
针以课文提供的“参考题目”,引导学生认真审题,说出不用的说明顺序。
(1)《我喜爱的一座建筑》
明确:空间顺序;如果把某一座建筑与史实结合起来介绍,也可采用“时间顺序”与“空间顺序”相结合的说明顺序。
(2)《——发展小史》
明确:填上具体要说明的事物,如火柴、邮票、钱币等,时间顺序。
《活板》教案2
一、教学目标
1、知识教学目标:通过学习本文,了解作者及《梦溪笔谈》;了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序;掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。
2、能力教学目标:学生在掌握文言字词含义及用法的基础上,初步学会结合注释翻译文言语句;通过口述活版的制作过程,画简要的工作流程图,从而能指出课文的说明顺序。
3、思想教学目标:学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中,感受我国古代劳动人民的智慧和创造力,激发热爱科学、开拓创新的热情。
二、教学重点
指导学生疏通文言语句;指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。
三、教学难点
理解文中一词多义、词类活用等文言词语;理解课文的说明顺序。
四、教具准备
1、录音机、磁带
2、投影仪、投影片
3、铅字打印机的字模、字框
五、教学方法
能力型教学模式(省级教改课题)
六、教学过程
1、导入新课
(教师以简短的导语提示课文知识重点,凝聚同学们的注意力)
利用教具字模、字框引出“活字印刷”的话题,然后导入新课:同学们,我手上这一个个的是铅字打印机上的字模,如“是”“我”“国”“中”“人”,一字一印,我按照句子排列:如“我是中国人……”,把整篇文章的字模,放于字框中,固定,压平,就可以反复印刷了,印完之后这些字模拆下来可以反复使用。这可以说就是“活字印刷”的雏形。你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的?(学生参与回答)我可以很自豪地告诉大家,这“活字印刷”是我国古代四大发明之一,是900多年前,北宋的平民毕升发明的,比德国的答凳堡活字印刷要早400年,这是多么伟大的创举啊!今天我们有幸在语文中学习《活板》一文(板书课题),了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。
2、教师报导读题
(教师按课文重点归纳出五六个知识点,化解为若干个问题,抛砖引玉,引导学生举一反三,掌握课文的经络重点。报导读题时,要求学生不看书,不作记录,静听默记)
a、对照注释阅读课文,用圈点勾画法疏通词句,做到能口译全文。
b、在原文中找出练习三及投影片上的字,理解其不同含义及用法。(投影片1)
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