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§2-3-2
《苯》
教学设计
广东省广州市番禺区大龙中学
孔凯清
一、教学内容分析
本课内容是高中化学必修2第三章《重要的有机化合物》第
二节《煤的干馏
苯》中的内容。在教材第一节中介绍了以甲烷为代表物的烷
烃及其主要的化学性质,在第二节的第一部分介绍了从石油
中获得的乙烯,以乙烯为代表物进行烯烃的相关化学性质介
绍。苯的结构特点既是前面烷烃与烯烃的学习的知识迁移,
也作为后续芳香烃的学习原型,因此本课的学习有着承上启
下的作用。教材从STSE角度介绍苯的来源及其用途,让学
习者知道苯的重要作用,吸引学习者进一步学习。苯的发现
及苯分子结构确定这一化学史是一个很好培养学生有机物
研究思路的素材。
二、学情分析
在前面的学习中,学生学习了以甲烷为代表物的烷烃结构及
性质,知道烷烃具有取代的特征反应,而在乙烯的学习中知
道烯烃具有加成这一特征反应,并可通过酸性高锰酸钾或溴
水(溴的四氯化碳溶液)检验是否存在碳碳双键。因此,本
课中可让学生通过有机物化合物的学习主线:组成—结构—
性质—用途中,尤其在结构(从组成和键的角度)与性质中
让学生对烷烃、烯烃、芳香烃这三类代表物进行关联和对比,
深化结构决定性质的核心观念。
三、教学目标设计
(一)教学目标:
1、知道苯分子中碳碳键是一种介于单、双键之间的独特的
键。会写苯的分子式、结构式、结构简式。
2、通过分析苯的分子结构特点,知道苯能够发生氧化反应、
加成反应、取代反应,会写相应的化学方程式。
3、通过苯的科学史、苯的结构与性质的学习,初步学习研
究有机物的基本思路:运用结构决定性质的思想预测苯的化
学性质,设计实验证明自己的预测,收集实验事实判断预测
是否正确。
4、感受有机化合物性质研究的一般思路。
(二)教学重难点:
重点:从键的角度正确认识苯的分子结构;运用结构决定性
质的思想预测苯的化学性质;相关化学方程式的书写。
难点:从键的角度正确认识苯的分子结构。
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四、教学环节与活动
(一)教学设计线路图
(二)教学过程
【视频引入】煤的干馏中提取苯,以及苯的作用。回忆认识
物质的一般思路。
阅读科学史料:
1、英国化学家法拉第从煤产生煤气所剩下的原料中蒸馏得
到一种无色油状的液体。经分析,该物质中只含C、H两种
元素,并将其称为“氢的重碳化合物”。德国科学家米西尔
里希将其命名为苯。
2、法国化学家热拉尔通过燃烧法,分析苯分子中C、H元素
的质量分数分别为92.3%及7.7%;经测定某温度下苯蒸汽的
密度为同条件下H2的39倍,确定苯中各元素比例,从而确
定分子式为:C6H6。
1.物性
2.化性:(1)燃烧
(2)取代:溴代反应,书写化学方程式
硝化反应,书写化学方程式
(3)加成
1.自主学习:文本与视频素材学习,了解苯的化学史;
感受有机物研究的一般思路。
2.小组合作:拼接苯的球棍模型,书写结构式、结构简式。
3.设计实验:深化苯分子结构的认识。
(苯+酸性高锰酸(aq)、苯+溴水)
4.归纳:苯的结构特征
认识苯的性质
自主研学:了解苯在化工生产中的重要作用。
苯分子结构的探究
本课小结:苯的结构、性质、用途
练习反馈:课堂评价
视频引入:煤的干馏
学生归纳总结、教师点拨
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3、根据C、H比例,苯属于高度不饱和的烃,1865年德国科
学家凯库勒摆脱6个碳呈开链式的惯性思维,提出呈闭合环
状结构,6个碳原子以单、双键相互交替结合的环状结构,
也就是我们现在说的凯库勒式。
根据上述材料,请你归纳有机物研究的一般思路:
_________________________。
【环节一】
探索苯分子的结构
(一)组成:
(二)结构:
1、结构式(凯库勒式):
2、结构简式:
[设计实验]:从键的角度进一步苯分子的结构
3、结构特点:
(1)_____________________结构,
(2)碳碳键_____C-C;
碳碳键_____C=C,而是介于二者之间的特殊的键。
(3)苯分子中6个碳原子等效,6个氢原子等效。
【环节二】苯的性质
(一)苯的物理性质
物性
颜色
气味
状态
密度
挥发性
溶解性
毒性
苯
(二)苯化学性质
【猜想或假设】结构决定性质。那么苯的特殊结构决定苯有
什么化学性质呢?
【收集证据】
1、苯的氧化反应:写出苯充分燃烧的化学方程式。
2、苯的溴代反应:
写出在FeBr3
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