《师说》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《师说》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

《师说》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇文章，主要讲述师生关系、择师标准、师生交往态度和从师学习的正确态度。

本节课的主要教学内容：

1.分析文章的主题和观点，理解作者对师生关系、择师标准、师生交往态度和从师学习的正确态度的看法。

2.学习并掌握文中的关键词汇和句子，提高语文阅读理解能力。

3.通过文章的学习，培养学生的正确的人生态度和价值观。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了初中阶段的语文课程，具备一定的阅读理解和分析能力，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生在初中阶段已经接触过一些关于师生关系和学习的文章，可以借鉴之前的学习经验来更好地理解本节课的内容。

3.学生在生活中已经有了一定的师生交往经验，可以通过对文章的学习，进一步思考和理解师生关系的重要性。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《师说》，提升学生的文学素养和审美能力，使他们在阅读、理解和欣赏文学作品时，能够更深入地体会作者的意图和情感。

2.思维能力：通过分析文章的观点和论据，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使他们能够独立思考，形成自己的见解。

3.文化理解与传承：通过学习《师说》，使学生了解中国古代的文化背景和价值观，增强他们对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

4.沟通与表达：通过课堂讨论和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养他们清晰、准确地表达自己的思想和观点的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-文章主题和观点的理解：《师说》中作者对师生关系、择师标准、师生交往态度和从师学习的正确态度的阐述是本节课的核心。需要学生通过阅读和分析，理解并能够概括作者的观点。

-关键词汇和句子的掌握：文中有一些关键词汇和难句，如“师者，所以传道受业解惑也”、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”等，需要学生通过教师的讲解和练习，熟练掌握并能够运用。

-正确的人生态度和价值观的培养：通过文章的学习，学生应该能够认识到师生关系的重要性，树立正确的人生态度和价值观。

2.教学难点：

-古代文化背景的理解：《师说》是古代文献，学生可能对文中的某些文化背景和习俗不理解，这需要教师通过讲解和补充相关资料，帮助学生建立起对文章时代背景的理解。

-论证方法和技巧的把握：文章中的论证方法和技巧，如对比论证、举例论证等，对于学生来说可能比较难以理解和运用，需要教师通过具体的分析和练习，引导学生掌握。

-深层次含义的挖掘：文章的一些深层次含义和隐含意义，如作者对当时社会风气的批判和对理想师生关系的追求，学生可能难以完全理解，需要教师通过深入分析和讨论，帮助学生揭示。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理平台，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册教材、《师说》相关电子文献、教学视频、网络文章等。

4.教学手段：讲义、小组讨论、角色扮演、写作练习、问答互动、课堂讨论等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《师说》的电子版和相关历史背景资料，要求学生预习文章内容。

-设计预习问题：提出问题，如“作者如何定义师生关系？”“你认为现代师生关系与古代有何不同？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读文章和相关资料，理解文章大意。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉文章内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解古代尊师重道的文化背景，引出《师说》的重要性。

-讲解知识点：详细解读文章中的关键句子和论证方法。

-组织课堂活动：分组讨论文章的主题，让学生模拟古代师徒对话。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和深入讲解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极笔记，对文章内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生提出疑问，与老师和同学进行互动讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章深层含义。

-实践活动法：通