4.3 原子核式结构模型 教学设计 -2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册.docx

4.3原子核式结构模型教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是原子核式结构模型。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已学过原子的基本概念，了解原子由原子核和核外电子组成。

2.学生已学过原子核的组成，即质子和中子。

3.学生已学过放射性现象，包括α衰变、β衰变和γ射线。

本节课将在此基础上，引导学生学习原子核式结构模型，了解原子核的结构和功能，以及核外电子的分布和运动规律。通过学习，学生将能够深入理解原子的内部结构，掌握原子核式结构模型的原理，并能够运用所学知识解释一些实际问题。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维分析原子核式结构模型的能力，提高学生的科学探究素养。

2.证据意识：培养学生收集、分析、处理实验数据的能力，使学生能够运用证据来支持他们的结论。

3.模型建构：培养学生构建物理模型的能力，通过原子核式结构模型的学习，提高学生的模型建构和解释能力。

4.科学态度：培养学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生的科学态度和科学精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-原子核式结构模型的理解：重点掌握原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子构成。

-核外电子的运动规律：重点掌握电子在原子核外空间的分布和运动规律。

-放射性现象的解释：重点能够运用原子核式结构模型解释α衰变、β衰变和γ射线等放射性现象。

2.教学难点：

-原子核式结构模型的建立：难点在于理解并建立原子核式结构模型的过程，需要学生能够将已有知识综合运用。

-核外电子的运动规律：难点在于理解电子在原子核外空间的分布和运动规律，需要学生能够理解电子的能量级和轨道概念。

-放射性现象的理解：难点在于能够运用原子核式结构模型解释放射性现象，需要学生能够理解核反应和射线产生的原理。

教学方法与手段

1.教学方法：

-问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探索原子核式结构模型的建立过程。

-案例分析法：通过分析具体的放射性现象案例，帮助学生理解原子核式结构模型在实际中的应用。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论，促进学生之间的交流和合作，共同解决问题。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体课件和动画，生动展示原子核式结构模型和核外电子的运动规律，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-在线互动平台：利用教学软件和在线互动平台，进行实时教学和交流，提供丰富的学习资源和练习题，帮助学生巩固知识。

-实验设备：利用实验设备进行实地演示和实验操作，让学生亲身体验和观察放射性现象，增强学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子核式结构模型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子核式结构模型是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原子核式结构模型的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍原子核式结构模型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子核式结构模型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子核式结构模型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子核式结构模型的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍原子核式结构模型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.原子核式结构模型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子核式结构模型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子核式结构模型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原子核式结构模型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原子核式结构模型解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子核式结构模型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子核式结构模型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子核式结构模型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子核式结构模型的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调原子核式结构模型在现实生活或学习中的价值和