5.1.1 变化率问题 教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

5.1.1变化率问题教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册，第五章第一节“变化率问题”。本节课主要涉及以下几个方面的内容：

1.变化率的概念：变化率是指某个量随另一个量变化的速度，通常用来描述变化的快慢。

2.平均变化率：在某段时间内，如果一个函数的自变量从x1变化到x2，那么这段时间内的平均变化率可以表示为(f(x2)-f(x1))/(x2-x1)，其中f(x)是某个依赖于x的函数。

3.瞬时变化率：当自变量x趋近于某个值x0时，函数f(x)在x0处的瞬时变化率可以表示为lim(x-x0)[f(x)-f(x0)]/(x-x0)，这就是我们通常所说的导数。

4.导数的几何意义：导数可以理解为曲线在某一点的切线斜率，也可以理解为函数图像的变化率。

5.导数的计算：本节课将介绍一些基本的求导法则，如常数倍法则、和差法则、乘积法则、商法则等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。通过探讨变化率问题，学生将能够抽象出平均变化率和瞬时变化率的概念，运用逻辑推理得出导数的几何意义，并运用数学建模的思想解决实际问题。同时，通过观察函数图像和计算导数，学生能够提升直观想象的能力，从而更好地理解和应用导数这一重要概念。

学情分析

本节课的授课对象为高二下学期的学生，他们已经掌握了函数、极限等基本概念，具备一定的数学逻辑推理能力。在学习过程中，大部分学生能够主动参与课堂讨论，提出问题并寻求解决方法。然而，部分学生对导数的理解仍存在困难，尤其是对瞬时变化率和导数的几何意义概念模糊。

在知识、能力方面，学生已具备一定的数学基础，能够顺利解决一些简单的变化率问题。但他们在处理复杂问题、运用数学建模方法解决实际问题方面仍需提高。此外，学生的直观想象力也有待加强，他们在分析函数图像和计算导数时往往缺乏直观的感知。

针对以上情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助。对于理解有困难的学生，可以通过具体实例、图形演示等方式帮助他们更好地理解导数概念。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的逻辑推理和直观想象力。通过设置不同难度的练习题，让学生在实践中不断提高自己的数学建模能力，从而更好地应对各类变化率问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、计算机、打印机、教学软件等。

2.课程平台：人教A版（2019）选择性必修第二册教材、教学PPT、在线习题库等。

3.信息化资源：互联网、数学学科网站、教育博客、数学论坛等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、讨论法、实践操作法、小组合作学习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对变化率问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道变化率是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于变化率问题的图片或视频片段，让学生初步感受变化率问题的魅力或特点。

简短介绍变化率问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.变化率基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解变化率问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解变化率问题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍平均变化率和瞬时变化率的概念，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.变化率问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解变化率问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的变化率问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解变化率问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用变化率问题解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论变化率问题的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与变化率问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对变化率问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.