辽宁省辽阳市第九中学七级语文下册《第课 土地的誓言》教案.pdfVIP

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学情分析：

本文的重点是领悟作者热爱家乡、热爱祖国的思想感情，学习作者“位卑未敢忘忧国”的高尚品质。我

们的学生距作者所处的年代较远，加之学生的经历有限，很难与作者产生共鸣。学生的情感调动是学习本

文的前提，有感情的朗读，细心的品读是关键。

依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为：

1、通过朗读，感知课文内容，了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰

饶美丽的景象。

2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

3、感受文中饱满、深沉的爱国情感。

4、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

依据教学目标1、2、3点制定教学重点为：

流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

依据学情制定教学难点为：

揣摩、品味本文具有激情的语言。

教学课时：1课时

教学方法：自读，完成检测，讨论。

教学过程：

一、导入新课。

1、导语设计：有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗

争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。

然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，

远离故土家园。多媒体展示。试想，他们是怀着怎样的国仇家恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下

东北同胞当时的心情。

2、教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，创设情境。

3、了解作者、背景：

端木蕻良（1912-），原名曹京平，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是

东北流亡作家群中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反应东北沦陷

区人民生活的代表。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。其中《鴜鹭湖的忧郁》

一向为人称道，这是用诗情的笔法写出难以想像的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出

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遭受压抑的凄厉感。他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有

磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来

结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了

《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。

背景：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡

在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

二、学生大声朗读，完成检测题

1、学生大声朗读，说说作者的思想感情。

2、注音。

炽痛嗥鸣斑谰谰语怪诞亘古默契田垄蚱蜢污秽

补充词语：蕻泛滥热血胸膛丰饶耻辱

3、解词：

炽痛嗥鸣斑谰谰语亘古污秽

4、归纳段意，理解全文结构。这两段在内容和结构上有何异同？

5、文中哪些句子或词语最能表达作者的什么情感？作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达

出来的？请举例说明。

6、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

7、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你

必须站立”呢？

8、难句探究：

1）怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”

这两个词语的确切含义?

2）怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古

的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”等语句?

研讨完成检测题。参考答案：

1、怀念、赞美、忧伤、愤怒等

2、chìháolánlándàngènqìlǒngzhàměnghuì

fànxuètangráorǔ

3、炽痛:热烈而深切。嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。斑谰:灿烂多彩。

谰语:没有根据的话。亘古：远古。污秽：肮脏的东