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初中历史教学反思

初中历史教学反思范文

初中历史教学反思参考

素养教育的目标是面对全体学生，全面提高学生素养。课堂教学是实施素养教育的主渠道。课堂教学中的一切活动都是围绕素养教育目标进展的。历史学科要适应素养教育的目标，就要提高历史课堂的教学效率。要提高效率就要缔造一个宽松和谐的课堂气氛。而历史课往往给人认为历史就是一门死记硬背的功课所谓贝多芬(背多分)就是这样来的。学生背得多就可考得高分，这样历史课成为历史只是的单一传授踊跃记，教和学又根本上变成了机械灌输和死记硬背于是上课时出现了学生做其他科作业的，打瞌睡的，还有一些学生在下面笔聊的，即便有的同学机械的登记一些历史学问，但过不久，也全面还给教师了。

怎样才能提高历史课堂教学效率呢?古人云：知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。爱好是最好的教师。只有学生对学习有爱好，才会踊跃的探究，敏锐的视察，坚固的记忆和丰富的想象;才能具有缔造性。历史学科因其内容浩大时间长远，即逝性强的特点被人们当作死记硬背的副科这一偏见造成负面影响。使学生对历史科目不够重视和失去爱好。因此，在历史课堂教学上，要点燃学生探究的欲望，激发学习历史的爱好。让学生在轻松，幽默，开心的环境中学习。从而提高教学效率，促进学生素养开展。

在实际教学工作中，我们不仅要为学生缔造一个轻松开心的学习环境，还应当加强教学反思，教学反思不仅可以提高教学效率而且是老师成长必不行少的重要环节，我们通过对教法学法指导进展反思可以让教师找到一种更适合更贴近学生实际的方法，使学生喜爱，从而好学。同时要擅长捕获学生的优点，哪怕只是一个鼓舞的眼神，一句真诚的攒美，都会给学生以鼓励，让他们对学习充溢信念。

通过课堂实践，我真真实切体会到了反思对课堂教学的反应指导，对老师成长至关重要。经历+反思=成长。踊跃参加教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动和探究中不断提高自己的反思水平，做一个反思型探究型的老师。

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新课程改革进展地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求一切都是新的，随着形势的开展，平凡初中历史课程改革势在必行。如何把学生学习历史的踊跃性调动起来，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到熬炼，已是一个关键性问题，也是每个新老老师苦苦思索、探究、甚至头疼的`事情。通过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。

首先，在教学中留意激发学生的学习爱好。爱因斯坦说：对于一切来说，只有酷爱才是最好的教师。学生只有具备对学习的酷爱和探究精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。许多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习爱好。因此我努力让学生在课堂45分钟的学习中始终保持比拟长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进展教学，从激发学生的学习爱好入手，将激发爱好贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到炮烙之刑时，我说：商纣王创制的炮烙之刑是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把犯人的身爱护在铜柱上，犯人刚贴在铜柱上，只听到哧的一声，犯人的身体马上冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫死了。这样，学生仿佛亲眼看到了和亲耳听到了，产生一种如同身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的相识。

初中学生年龄偏小，活泼好动，留意力简单分散。老师在授课过程中，假如奇妙地插入一个小故事，调整学生的心情，活泼课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲明朝君权的加强时给学生讲解并描述露马脚故事的由来，这样既增加学生学习的爱好，又拓宽了学生的学问面。又如在学习中外的交往与冲突讲到戚继光抗倭时，给学生讲解并描述体育课的口号稍息、立正的由来及光头饼的由来等等，使学生听了以后特别感爱好，由此学习历史的爱好也更浓了。

其次，留意造就学生的自主学习。在教学中，我相识到不能再同我上学时那样教学了，此时此刻应当教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,读史可以明志，学史可以鉴身此时此刻教给他们的是就某个学问应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力变更学生原有单纯承受式的学习方式，注意造就学生的独立性和自主性，让他们主动地去相识、学习和承受教育影响，从而到达所预期的学习目标。在上导言课时，为了激发学生学习爱好，造就学生主动探究学问的实力，设计了科举制的创立这个内容，先由老师接任了一个自己一点也不了解的新班，要选几位品德好、关怀集体、办事实力强的班干部，用什么方法选举呢?而引出话题，再结合本课的相关内容，让学生想象假如自己是古代的封建帝王该如何选拨官吏呢?短时间内便缔造出了一个深厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的表达。使学生真正做了课堂的主