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幼儿园游戏活动的开展--第1页
幼儿园游戏活动的开展
一、什么是游戏?
游戏是幼儿运用已有的知识,经验和语言,借助各种实物,通过身体和心理
的模仿、想象来反映现实生活的一种智力活动;它是3—6岁幼儿的基本活动形
式;它是一种特殊的生活实践。
二、幼儿园开展游戏活动的理论依据
《幼儿园教育指导纲要》:
第一部分总则第五条:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身
心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进
每个幼儿富有个性的发展。
第三部分组织与实施第九条:科学、合理地安排和组织一日生活。教师
直接指导的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择和自
由活动时间。
《幼儿园工作规程》:第四章
第二十一条:以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。
第二十五条:游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年
龄特点选择和指导游戏。
应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)。游戏材料应强调
多功能和可变性。
应充分尊重幼儿选择游戏的意愿,鼓励幼儿制作玩具,根据幼儿的实际经验
和兴趣,在游戏过程中给予适当指导,保持愉快的情绪,促进幼儿能力和个性的
全面发展。
三、游戏的分类:
(一)按游戏的社会性分类
1、单独游戏。独自玩,不关心很少注意和参与他人游戏。
2、平行的游戏。相互模仿,操作相同或相近的玩具,开展相类同的活动,有时
交往,但仍是在独立游戏。
这两种游戏特征是小班幼儿的游戏水平。
3、联合的游戏。和同伴一起做游戏,谈论共同的活动,但没有围绕具体目标进
行组织,也没有建立起集体共同目标。虽同处于一个集体之内,也时常发生许多
借还玩具的行为,但每个幼儿仍然以自己的兴趣和愿望为中心。
这种游戏特征是中班幼儿的游戏特点。
4、合作游戏。以集体共同目标为中心,有达到目标的方法,活动有严格的组织,
小组里有分工,常有较明显的组织者或领导者。
(二)、按游戏的教育功能分类:
1、角色游戏2、结构游戏3、表演游戏
4、智能游戏5、体育游戏6、音乐游戏
幼儿园游戏活动的开展--第1页
幼儿园游戏活动的开展--第2页
这几种游戏在我们幼儿园游戏中常见的。之所以归到游戏的教育作用中就
说明每种游戏都蕴含着教育的作用和价值。有的游戏能发展幼儿语言,有的游戏
能开发幼儿智力,有的游戏能发展、训练幼儿的表演、说、学、唱、眺。有的能
锻炼幼儿身体,强健体魄。
四、幼儿园的游戏是多种多样的。因为今天的时间有限,我就先挑出两种和大家
进行经验的分享。
(一)角色游戏
角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一
种游戏。比如娃娃家游戏,医院游戏,商店游戏等等是不同主题的角色游戏,都
有一定的主题,。所以又称为主题角色游戏。角色游戏最适合幼儿身心发展的需
要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。它也是创造性游戏中最有代表性的一
种游戏。角色游戏是幼儿自己确定主题,编造情节,扮演角色,自己布置游戏环
境,自己选择材料,制作玩具用品,自己设计情节,想象适当的语言、动作来进
行的一种游戏。小班幼儿特别喜欢动作的重复,常常模仿成人的日常生活。如自
己充当妈妈,切菜、煮饭、照顾娃娃、喂娃娃吃饭、哄娃娃睡觉、带娃娃上幼儿
园等。中班的幼儿开始出现自选多样主题。如“幼儿园”、“麦当劳餐厅”、“理
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