伊宁县第一中学2023-2024学年高考生物倒计时模拟卷含解析.docVIP

伊宁县第一中学2023-2024学年高考生物倒计时模拟卷

注意事项

1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．

2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．

3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．

4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．

5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)

1．复合型免疫缺陷症患者缺失ada基因，利用生物工程技术将人正常ada基因以病毒为载体转入患者的T细胞中，再将携带ada基因的T细胞注入患者体内，可改善患者的免疫功能。下列相关叙述，不正确的是（）

A．可通过PCR技术从正常人基因文库中大量获取正常ada基因

B．ada基因整合到病毒核酸的过程中需使用限制酶和DNA连接酶

C．ada基因整合到病毒核酸上并在病毒体内进行复制

D．将正常ada基因转入患者T细胞进行治疗的方法属于基因治疗

2．某种动物种群的Nt与Nt+1/Nt的关系如图所示，Nt为该种群第t代的种群数量．Nt+1为该种群第t+1代的种群数量。不考虑迁入与迁出。下列推断错误的是（）

A．当Nt为a时，该种群的出生率小于死亡率

B．当Nt为c时，该种群的数量最多

C．当Nt为d时，该种群的年龄组成为增长型

D．当Nt为b时，该种群第t+1代的种群数量与第t代相同

3．将某病毒的外壳蛋白（L1）基因与绿色荧光蛋白（GFP）基因连接，构建L-GFP融合基因，再将融合基因与质粒连接构建下图所示表达载体。图中限制酶E1~E4处理产生的黏性末端均不相同。下列叙述不正确的是（）

A．构建L1-GFP融合基因需要用到E1、E2、E4三种酶

B．E1、E4双酶切确保L1-GFP融合基因与载体的正确连接

C．GFP可用于检测受体细胞中目的基因是否表达

D．将表达载体转入乳腺细胞培育乳汁中含L1蛋白的转基因羊

4．图1为生物体内某生理过程示意图，图2为生物体遗传信息传递示意图。下列叙述正确的是（）

A．共有两种RNA参与图1所示过程 B．噬菌体和酵母菌均可发生图1所示过程

C．人体细胞中不可能发生图2中⑤过程 D．图2中①②③④⑤过程均发生碱基互补配对

5．转座子是一段可移动的DNA序列，这段DNA序列可以从原位上单独复制或断裂下来，插入另一位点，转座子可在真核细胞染色体内部和染色体间转移，在细菌的拟核DNA、质粒或噬菌体之间自行移动，有的转座子中含有抗生素抗性基因，可以很快地传播到其他细菌细胞，下列推测不合理的是

A．转座子可能引起酵母菌发生染色体变异

B．转座子复制时以四种核糖核苷酸为原料

C．转座子从原位上断裂时有磷酸二酯键的断裂

D．含有转座子的细菌对有些抗生素有一定抗性

6．某小组同学利用油茶植株进行了实验，各组实验结果及处理如下图所示，其他环境条件相同且适宜。下列说法错误的是（）

A．该实验目的是研究光合产物输出对光合作用的影响

B．该实验材料应选择生长发育状态相同的油茶植株

C．该实验的自变量是果实与叶片数目比

D．该实验结果中的净光合速率是指实验前后果实中有机物的积累量

7．在生物教材当中出现了很多有关小泡的叙述，下面说法错误的是（）

A．内质网膜会形成小泡，把附在其上的核糖体中合成的蛋白质包裹起来，随后小泡离开内质网向高尔基体移动并最后与之融合

B．在动物、真菌和某些植物的细胞中，含有一些由高尔基体断裂形成的，由单位膜包被的小泡，称为溶酶体

C．在植物有丝分裂的前期，核膜开始解体，形成分散的小泡，到了有丝分裂的末期，这些小泡会聚集成一个细胞板，进而形成新的细胞壁

D．刚分裂形成的植物细胞中只有很少几个分散的小液泡，随着细胞的长大，这些小液泡就逐渐合并发展成一个大液泡

8．（10分）根据图中人体器官模型，判断下列说法不正确的是（）

A．如果器官为下丘脑，则CO2浓度A处低于B处

B．如果器官为肝脏，则饥饿时血糖浓度A处低于B处

C．如果器官为肾脏，则尿素的浓度A处低于B处

D．如果器官为胰脏，则饭后胰岛素浓度A处低于B处

二、非选择题

9．（10分）阅读下面材料，回答问题。

长沟湿地公园的改造

城市湿地公园不同于一般的公园，除承载自然赏景、休闲娱乐的功能之外，作为城市重要的生态基础设施，还具有众多生态服务功能：提供城市必需的水源、完善城市防洪排涝体系、调节区域气候、提高城市环境质量、为动植物提供独特的生境栖息地、丰富物种多样性、传承历史文化价值、生态旅游及科普教育等