2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 5比较数的大小教案 苏教版.docx

2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数5比较数的大小教案苏教版

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024一年级数学下册第3单元“认识100以内的数”，具体是“5比较数的大小”。本节课的主要目标是让学生掌握比较100以内数的大小的方法，能够运用比较大小的方法解决实际问题。教材内容主要包括：通过观察和操作，让学生体会数的大小关系；通过实际例子，让学生学会用大于、小于、等于符号表示数的大小关系；通过练习，让学生巩固比较大小的方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过比较100以内数的大小的学习，使学生能够自主探究、发现并总结数的大小比较方法，形成对数学知识的深刻理解。同时，通过解决实际问题，让学生学会运用数的大小比较方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。此外，通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提升学生的社会适应能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了数数、识数的基本能力，对100以内的数有了初步的认识。他们能够通过数数来确定物体的数量，并能用语言表达出来。此外，学生也已经学习了加减法的基本运算，对数的顺序和大小有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于数学学习充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过实物操作和游戏来学习。在学习能力上，学生能够通过观察、操作和思考来发现数的规律，具备一定的自主学习能力和问题解决能力。在学习风格上，学生喜欢直观、动手操作的学习方式，喜欢通过与同伴的互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较100以内数的大小的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，学生可能对于数的顺序和大小概念不够清晰，对于如何比较两个数的大小感到困惑。其次，学生可能对于使用大于、小于、等于符号来表示数的大小关系不太理解，需要通过实际的例子和操作来加深理解。最后，学生可能对于将比较大小的方法应用到实际问题中解决问题感到困难，需要通过实际例子的引导和练习来提高解决问题的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和操作活动相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授比较数的大小的方法和概念；讨论法用于让学生在小组内交流讨论，分享各自的比较方法；操作活动则让学生通过实际操作来加深对数的大小比较的理解。

2.设计具体的教学活动：本节课通过数数游戏、大小比较接力赛等教学活动，让学生在实际操作中学会比较100以内数的大小。例如，数数游戏中，学生需要按照从小到大的顺序排列卡片，培养学生的数的大小观念；大小比较接力赛中，学生需要快速准确地判断卡片上的数的大小，并将其按照大小顺序排列，提高学生的比较速度和准确性。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、卡片、实物等教学媒体。多媒体课件生动展示数的大小比较方法，帮助学生直观理解；卡片和实物则用于学生实际操作，让学生在实践中学会比较数的大小。通过教学媒体的使用，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“认识100以内的数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“认识100以内的数”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：教师帮助学生提前了解“认识100以内的数”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“认识100以内的数”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“认识100以内的数”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握比较数的大小的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问