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6.1平方根
【知识与技能】
1.掌握平方根的概念，明确平方根与算术平方根之间的联系与区别.
2.能用符号正确地表示一个数的平方根，理解开平方运算和乘方运算之间的
互逆关系.
【过程与方法】
通过探索平方根与算术平方根的区别与联系，学会用算术平方根解决平方根
的问题.
【情感态度】
通过对平方根的学习，培养学生从多方面，多角度分析问题，解决问题的思
想意识，养成全面分析问题的习惯.
【教学重点】
平方根的概念和求一个数的平方根.
【教学难点】
平方根和算术平方根的联系与区别.
一、情境导入，初步认识
问题已知一个数的平方等于16，这个数是多少?如何表示这个数呢?
22
【教学分析】由于4=16，(-4)=16，故平方等于16的数有两个:4和-4，把4
和-4叫做16的平方根，记为4=16，则-4=-16，把4和-4称为16的平方根.
提出平方根定义:一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平
2a
方根或二次方根，即若x=a，则x为a的平方根，记为x=±.
二、思考探究，获取新知
把求一个数a的平方根的运算，叫做开平方，而平方运算与开平方运算互为
逆运算，根据这种关系，可以求一个数的平方根.
例1求下列各数的平方根和算术平方根.
分析：一个正数的平方根有两个，且互为相反数，其中正的平方根为算术平
方根.可根据平方与开平方的互逆关系，通过平方运算求一个数的平方根.
【教学说明】一个正数的平方根有两个，不要丢掉其中负的平方根，算术平
方根是其中的一个正平方根，不要弄错了符号.求平方根时一定要把所求的数化
成x2的形式，同时注意正数有两个平方根.
例2计算下列各题.
1
分析：(1)484就是求484的算术平方根；(2)是求12的平方根，可把带分
4
数化成假分数；(4)应先求出被开方数的大小.
【教学说明】提醒学生注意分清每个算式的符号(包括性质符号).
例3求下列各式的值.
分析：先要弄清每个符号表示的意义，并注意运算顺序.
【教学说明】(1)混合运算的运算顺序是先算开平方，再乘除，后加减，同
一级运算按先后顺序进行.(2)初学时可根据平方根，算术平方根的意义和表示方
法来解，熟练后直接根据a2a(a0)来解.
例4求下列各式中的x.
22
(1)x-361=0；(2)(x+1)=289；
2
(3)9(3x+2)-64=0.
分析：表面上本题是求方程的解，但实质上可理解为求平方根，用开平方求
出x值；(2)中(x+1)、(3)中(3x+2)看作一个整体，求出它们后，再求x.
例5某建筑工地，用一根钢筋围成一个面积是25m2的正方形后还剩下7m，
你能求出这根钢筋的长度吗?
分析：先求出面积是25m2的正方形需用的钢筋长度，然后再求出这根钢筋
的总长度.
解：正方形的边长为5m，钢筋的长度为27m.
【教学说明】在实际问题中要注意正方形的面积与边长的关系即一个正数与
它的算术平方根的关系.
三、运用新知，深化理解
【教学说明】学生自主完成，教师巡视，然后集体订正.
四、师生互动，课堂小结
根据下列问题梳理所学知识，学生交流.
问题:1.什么叫一个数的平方根?
2.正数，0，负数的平方根有什么规律?
3.怎样求出一个数的平方根?数a的平方根怎样表示?
1.布置作业：从教材“习题6.1”中选取.
2.完成练习册中本课时的练习.
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