部编版五年级语文下册第13课.人物描写一组(说课稿、课堂实录).pdfVIP

《摔跤》说课稿

一、说教材

《人物描写一组》是五年级下第五单元作家笔下的人专题中的第

一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《摔跤》是《人物描写一组》

中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编

者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由

小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被

胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形

象。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机

敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典

之作。

二、说教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过

程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定

为：

1．学习生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、

膀大腰粗”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动

等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

三、说教学重难点

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教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法

教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

四、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐

完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教

师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡

导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法

和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

五、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我

准备按以下四个环节展开。

环节1：导入新课

１.观看影片《小兵张嘎》，谈谈对你所了解的小嘎子的印象：机

智、勇敢……

（借助电视剧《小兵张嘎》，和学生畅谈小嘎子这一人物，建立

起与学生已有经验的联系点，能一下子缩短本文与学生的距离，使学

生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。）

２.揭题：今天就让我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》

中的一个片段描写《摔跤》

３.读课题，说说读了题目你想知道些什么？

（他们之间是怎样摔跤的？结果又如何？让我们一起走进课

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文。）

环节2：落实基础，整体感知

1.出示自读要求（1）选择喜欢的方式读片段，读准字音，读通

课文，理解词语。（2）想一想，他们是如何摔跤的？

2.学生自读。做批注。

3.检查自学词语情况。

4.说说小嘎子和胖墩儿是怎样摔跤的？

（提醒学生注意课文中的一些生字的读音和一些儿化音词语的

读法，培养学生概括主要内容的能力。）

环节3：研读赏析

（一）[（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流句子的顺

序朗读感悟]

（1）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公

鸡鹐架似的对起阵来。

这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的

特点？（板书：虎势儿一站）

A.什么叫“虎势儿一站”“公鸡鹐架”？指名说。神态是怎么样

的？是一双怎么样的眼睛？手和脚又是怎么放的？请学生做一下动

作。同桌俩人互做动作。

读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些

B.这时嘎子心里在想些什么？

指名说

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C.“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：站——气

势逼人）

谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风

与气势？

感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。

（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，

围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想