江西省九江市高中数学 第一章 计数原理 2 排列（一）教案 北师大版选修2-3.docx

江西省九江市高中数学第一章计数原理2排列（一）教案北师大版选修2-3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中数学——排列（一）

2.教学年级和班级：江西省九江市高中一年级（1班）

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

北师大版选修2-3

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑推理、数学建模和直观想象三种核心素养。通过学习排列的概念和计算方法，学生能够培养逻辑推理能力，能够运用排列知识解决实际问题，锻炼数学建模能力，同时，通过实例的展示和操作，让学生形成对排列现象的直观想象，提高空间想象能力。

三、学情分析

作为江西省九江市的高中生，学生们在数学学科方面已经有了一定的基础，对一些基本的数学概念和运算规则有所了解。他们在知识层面上，已经学习了初中阶段的数学知识，包括代数、几何和概率等，这为高中阶段的排列学习打下了一定的基础。

在能力层面上，学生们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但可能缺乏对复杂问题的抽象和概括能力。因此，在教学过程中，我会注重培养学生的抽象思维能力，引导他们从具体实例中提炼出排列的一般规律。

在素质方面，学生们大多具备良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生可能对数学学科缺乏兴趣，这可能会影响他们的学习动力和积极性。因此，在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过引入实际问题和实例，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

在行为习惯方面，学生们大多能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在拖延和懒散的问题，这可能会影响他们的学习效果和进度。因此，在教学过程中，我会注重培养学生的自律意识和时间管理能力，鼓励他们积极参与课堂讨论和练习。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法和案例研究法进行教学。通过讲解排列的概念和计算方法，让学生掌握排列的基本知识，并通过案例分析，让学生学会运用排列知识解决实际问题。

2.为了让更多学生参与到课堂中来，我将设计一些具体的教学活动，如小组讨论、数学游戏等。例如，在讲解排列的计算方法时，可以让学生分组进行实验，通过实际操作来加深对排列的理解。

3.在教学过程中，我将适当使用多媒体教学，如PPT、视频等，以直观展示排列的概念和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，利用多媒体教学可以提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：通过展示生活中的一些排列现象，如座位安排、比赛顺序等，引发学生对排列的思考。

-问题提出：引导学生思考如何对这些现象进行合理的排列，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-排列的定义：讲解排列的概念，让学生理解排列是一种有序的排列方式。

-排列的计算方法：讲解排列的计算方法，如排列公式，让学生掌握如何计算不同排列的数量。

-实例分析：通过具体的实例，让学生学会运用排列知识解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：布置一些练习题，让学生运用排列知识进行计算和解决问题。

-讨论交流：学生分组进行讨论，交流解题思路和经验，巩固对排列知识的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出一些问题，检查学生对排列知识的掌握情况。

-学生回答：学生积极回答问题，展示自己对排列知识的理解和应用能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师对本节课的排列知识进行总结，强调重点和难点。

-拓展：引导学生思考排列知识在实际生活中的应用，激发学生的创新意识和应用能力。

总计用时：45分钟

教学过程中，我将注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，通过实例分析和练习题，让学生充分理解和掌握排列知识。同时，通过提问环节，检查学生的学习情况，及时解决问题，确保学生对知识的掌握。在总结和拓展环节，强调重点知识，激发学生的创新意识，培养学生的应用能力。

六、知识点梳理

1.排列的定义：排列是指从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素的所有可能的顺序排列。排列的表示方法为：P(n,m)=n!/(n-m)!，其中n!表示n的阶乘。

2.排列的计算方法：排列的计算方法主要基于阶乘的概念。对于任意正整数n，n的阶乘n!定义为n*(n-1)*(n-2)*...*3*2*1。排列的计算公式为P(n,m)=n!/(n-m)!，其中n!表示n的阶乘，(n-m)!表示n-m的阶乘。

3.排列的性质：排列具有以下几个基本性质：

-排列的顺序性：排列中的元素具有固定的顺序，不同的排列其元素顺序不同。

-排列的不重复性：排列中的元素各不相同，不存在重复的元素。

-排列的完整性：排列中包含所有选取的元素，没有遗漏