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直角三角形三边的关系(教学设计)--第1页

14.1.1直角三角形的三边关系（教学设计）

高石初中何全

教学目标

1．体验勾股定理的探索过程，掌握勾股定理．

2．能利用勾股定理解决实际问题．

3．通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有

条理地表达能力．

4.通过问题的发现解决，使学生有成就感、培养学生的合作精神．

教学重点：探索勾股定理的过程

教学难点：会运用勾股定理解决相关问题

教学方法引导探究,合作交流.

教学过程

一、复习引入

1、黑板上展示直角三角形ABC（强调直角)；

提问：（1）直角三角形中的两个锐角之间有什么关系？

（2）直角三角形三边之间有什么大小关系？

2、展示幻灯片2

（那么，直角三角形的三边还存在其它数量关系吗？要解决这个问题，就先让我

们的思绪回到古代。相传公元前6世纪的一天，古希腊大学者毕达哥拉斯去参加

一个朋友的宴席，当他走进朋友家客厅时，被地上铺的地砖吸引住了，仔细观察

后，他发现了存在于直角三角形三边之间的数量关系。同学们，你们也来观察