2024年九年级化学上册 第五单元 化学方程式 5.3 利用化学方程式的简单计算教案 （新版）新人教版.docx

2024年九年级化学上册第五单元化学方程式5.3利用化学方程式的简单计算教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年九年级化学上册第五单元化学方程式5.3利用化学方程式的简单计算教案（新版）新人教版

教材分析

本节课为人教版2024年九年级化学上册第五单元“化学方程式”的第三课时，主要内容是利用化学方程式的简单计算。通过本节课的学习，学生需要掌握利用化学方程式进行简单计算的方法，能够正确书写和计算化学方程式。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实例分析，使学生能够理解化学方程式计算的原理和方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。同时，本节课的内容也为后续的化学学习打下基础，为学生进一步深入学习化学方程式的应用奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括：科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过学习，学生能够运用化学方程式进行简单计算，培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力，从而提高科学探究与创新意识。同时，通过实例分析，使学生能够理解化学方程式的应用原理，增强对化学知识的热爱，培养科学态度与社会责任。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学方程式有了初步的认识。在学习本节课之前，学生已经掌握了化学方程式的书写和简单解读，能够理解化学反应的基本原理。然而，学生在化学方程式的计算方面可能存在一定的困难，对化学方程式的实际应用还不够熟练。

在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但需要在化学方程式的计算实践中进一步提高。在素质方面，学生具备一定的探究精神和创新意识，但对化学方程式的社会意义和责任认识不足。

在学习行为习惯方面，学生可能存在对化学方程式计算的恐惧心理，缺乏自信心。部分学生可能对化学方程式的实际应用感兴趣，但缺乏系统的学习和实践。这些因素可能会影响学生在课程学习中的积极性和参与度。

针对学生的学情分析，教师需要采取针对性的教学策略，通过实例分析和实践操作，帮助学生克服计算困难，提高化学方程式的实际应用能力。同时，教师还需注重培养学生的自信心和探究精神，激发学生对化学方程式的兴趣，提升学生的科学素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。通过教师的讲解，使学生掌握化学方程式的简单计算方法；通过案例分析和实践操作，让学生在实际情境中运用化学方程式进行计算，培养学生的解决问题能力。

2.设计具体的教学活动：本节课设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演化学反应中的反应物和生成物，形象地展示化学反应过程，增强学生对化学方程式的理解。

（2）实验操作：学生动手进行化学实验，观察实验现象，验证化学方程式，提高学生的实践操作能力。

（3）游戏互动：设计化学方程式计算游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算技巧。

3.确定教学媒体使用：本节课利用多媒体课件、实验仪器、化学试剂等教学媒体，为学生提供直观、生动的学习资源，提高教学效果。同时，借助网络平台，让学生在课后查阅相关资料，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方程式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学方程式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些化学反应的图片或视频片段，让学生初步感受化学反应的魅力或特点。

简短介绍化学方程式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学方程式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学方程式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学方程式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学方程式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学方程式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学方程式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学方程式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学方程式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学方程式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学方程式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师