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第三节第3课时氧化还原反应的重要规律及其配平(教学设计)-2024-2025学年高一化学同步教学教学设计+讲义(人教版2019必修第一册)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:氧化还原反应的重要规律及其配平
2.教学年级和班级:2024-2025学年高一化学同步教学
3.授课时间:第3课时
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.分析与应用能力:通过本节课的学习,学生能够理解氧化还原反应的基本概念,掌握氧化还原反应的重要规律,并能够运用这些规律分析和解决实际问题。
2.科学思维:学生将通过对氧化还原反应的学习,培养逻辑思维、批判性思维和创新思维,提高科学探究能力。
3.科学态度与价值观:通过学习氧化还原反应,学生将能够理解化学在生活中的应用,培养对化学科学的兴趣和热情,树立正确的科学态度和价值观。
学情分析
考虑到本节课的对象是2024-2025学年高一化学同步教学的学生,他们在之前的学习中已经接触过化学基础知识,对物质的组成、性质和变化规律有一定的了解。他们在知识方面,已经学习了原子结构、化学键、分子间作用力等基本概念,能力方面,学生具备一定的观察、实验和思考能力,能够进行简单的科学探究。
然而,对于氧化还原反应这一块,学生可能存在以下问题:一是对氧化还原反应的概念理解不深,容易混淆;二是对氧化还原反应的配平方法不够熟练,三是对于氧化还原反应的实际应用可能存在一定的困难。
在行为习惯方面,大部分学生上课能认真听讲,积极参与课堂讨论,但也有部分学生可能存在上课走神、作业完成不认真的情况。这对课程学习的影响是,对课堂知识的掌握程度不一,需要教师在教学过程中进行针对性的引导和帮助。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、实验仪器(如滴定管、电极等)、试管、烧杯等实验室常用器材。
2.课程平台:学校提供的教学管理系统,如教学大纲、教案、PPT等。
3.信息化资源:化学教学软件、网络教学资源、相关学术期刊和论文、在线化学论坛等。
4.教学手段:讲授法、案例分析法、实验教学法、小组讨论法、问题驱动法等。
教学过程
1.导入新课(5分钟)
大家好,今天我们要学习的是氧化还原反应的重要规律及其配平。同学们先回顾一下,氧化还原反应是什么?它有哪些基本特征?氧化还原反应在我们生活中有哪些应用?
(学生回答)
很好,大家都回答得不错。那我们现在要学习的是如何理解和运用氧化还原反应的重要规律,以及如何进行配平。这节课我们将通过实验、讨论等方式来深入探究这个问题。
2.讲解氧化还原反应的基本概念和规律(15分钟)
首先,我们来讲解一下氧化还原反应的基本概念。氧化还原反应是指物质在反应中失去或获得电子的过程。在这个过程中,物质会发生氧化和还原两个相反的化学反应。那么,什么是氧化?什么是还原?
(学生回答)
很好,同学们对氧化还原反应的基本概念有了很好的理解。接下来,我们来学习一下氧化还原反应的重要规律。这些规律对于我们理解和配平氧化还原反应非常重要。
3.实验演示和分析(20分钟)
现在,我们来进行一个实验演示,观察一下氧化还原反应的过程。实验过程中,同学们要仔细观察实验现象,并思考实验结果与氧化还原反应规律之间的关系。
(实验演示)
同学们观察到了什么现象?谁能来说一下实验结果与氧化还原反应规律之间的关系?
(学生回答)
很好,大家都观察得很仔细,也理解了实验结果与氧化还原反应规律之间的关系。接下来,我们来进行配平练习。
4.配平练习(15分钟)
请同学们打开教材,翻到XX页,我们一起来看一下这个配平练习。同学们可以先自己尝试配平,然后我们一起来讨论和解答。
(学生配平练习,教师巡回指导)
5.课堂小结(5分钟)
6.课后作业(5分钟)
请同学们完成课后作业,巩固本节课所学内容。作业包括:1.复习氧化还原反应的基本概念和规律;2.配平几个氧化还原反应的例子;3.思考氧化还原反应在实际应用中的例子,并简要说明。
学生学习效果
1.知识掌握:学生们对氧化还原反应的基本概念有了清晰的认识,能够理解氧化还原反应的特征和重要规律。他们能够区分氧化和还原反应,并能够运用这些规律分析和解决实际问题。
2.实验技能:通过实验演示和分析,学生们提高了观察和实验能力。他们能够仔细观察实验现象,并能够将实验结果与氧化还原反应规律相结合,增强了对实验结果的理解和分析能力。
3.思维能力:学生们在配平练习中培养了逻辑思维和解决问题的能力。他们能够独立尝试配平氧化还原反应,并通过讨论和解答来巩固和加深对配平方法的理解。
4.应用能力:学生们通过课后作业和实际应用的例子,提高了将氧化还原反应知识应用于实际问题的能力。他们能够思考氧化还原反应在生活中的应用,并能够简要说明其原理。
教学反思与改
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