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《圆的认识（一）》第1课时教学设计

一、教材分析

本节课是北师大版《数学（六年级上册）》第一单元第一节课第

1课时。本节课是学生在一年级初步认识圆的基础上对圆的再认识。

为了帮助学生认识圆，教材设计了由具体到抽象的几个层层递进的认

识活动：首先围绕套圈游戏公平性问题的探究产生圆，体会圆的优越

性及其特征；在此基础上，探究如何画圆，进一步认识圆的特征；在

画圆的基础上，明晰组成圆的要素，体会圆心和半径的作用。

二、学情分析

六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄

弱，动手操作能力较低，学生学习能力差距较大，小组合作意识不强。

学生以前学习的长方形、正方形等都是直线平面图形，而圆则是曲线

平面图形，因此，学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

三、教学目标

1.结合具体情境，在观察和操作过程中体会圆的结构特征。

2.在画圆过程中，理解同圆中半径、直径以及直径和半径的关系，

体会圆心和半径的作用，并会用圆规画圆。

四、教学重难点

教学重点：明确圆的各部分名称及圆的特征。

教学难点：明确圆心与圆的位置之间的关系，半径与直径、半径

与圆的大小之间的关系，并会用圆规画圆。

五、教学过程

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（一）导入新课，初步认圆

师：同学们，一年级的时候我们学过圆，圆很美丽，由圆构成的

图形也很美丽，大家在生活中哪些地方见过圆？

学生回答。

师：正因为有了圆，我们的生活才变得多姿多彩，我们的生活离

不开圆，今天这节课我们继续来认识圆，好吗？（板书课题：圆的认

识（一））

【设计意图】开门见山，直入主题。采用师生对话的形式，创设

宽松、民主的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。

（二）认知圆，尝试画圆

1.认知圆。

师：同学们仔细观察下图，看看图中的小朋友们在干什么？

师：原来他们在玩套圈游戏，大家平时有没有玩过套圈游戏？大

家觉得哪种方式更公平？为什么？

学生先独立思考，然后小组讨论，最后集体交流。

生：（通过比较、讨论得出结论）最右边那幅图的方式最公平，

因为每个人套圈的距离相等。

2.画圆。

（1）介绍圆规。

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师：刚才我们知道了在套圈游戏中大家围成圆的方式比较公平，

但是大家知道怎么画圆吗？

生1：有一次在操场上，体育老师让我拉着皮尺的一端站着不动，

他拉着皮尺的另一端用白灰画了一圈，就在地上画了一个圆。

师：如果你动了位置，或者皮尺没拉直，还能画出圆吗？

生1：不能。

师：刚才这位同学介绍了体育老师画圆的方法，生活中你们还见

过哪些画圆的方法，你们能尝试用不同的方法画一个圆吗？试试看。

（学生尝试各种不同方法画圆，然后小组内交流自己画圆的方法和感

受）

师：现在老师告诉大家一种画圆的方法，画圆有专门的工具，它

就是圆规。（课件