2024秋二年级道德与法治上册 4.14 家乡物产养育我教案 新人教版.docx

2024秋二年级道德与法治上册4.14家乡物产养育我教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋二年级道德与法治上册4.14家乡物产养育我教案新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是二年级道德与法治上册第4.14课《家乡物产养育我》。本课旨在让学生了解和认识家乡的物产，培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经对家乡有了一定的认识，本课将进一步引导学生关注家乡的物产，了解物产与人们生活的关系。

具体的教学内容包括：

1.让学生了解家乡的物产，包括农作物、家禽、水产等。

2.引导学生认识物产与人们生活的紧密联系，培养学生珍惜资源、感恩家乡的情感。

3.通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识、表达能力和思考能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已对家乡有了一定的认识，本课将进一步引导学生关注家乡的物产。

2.学生已学习过一些基本的道德与法治知识，对本课的内容有一定的理解基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.增强学生的国情意识：通过了解家乡的物产，使学生更加深入地认识自己所生活的环境，增强对国家资源的了解和认识。

2.培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感：通过了解物产与人们生活的关系，引导学生珍惜家乡的物产资源，培养学生热爱家乡、感恩家乡的情感。

3.发展学生的合作与交流能力：通过小组讨论、分享等方式，培养学生与人合作的能力，提高学生的表达能力和思考能力。

4.提高学生的实践与探究能力：通过观察、实践等方式，使学生在实践中学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经对家乡有了一定的认识，他们可能已经了解到家乡的基本情况，如地理位置、历史文化等。此外，学生可能也已经学习过一些基本的道德与法治知识，如尊重他人、合作分享等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于低年级的学生来说，他们通常对身边的事物充满好奇，喜欢通过观察、实践来学习。在学习能力方面，二年级的学生已经开始具备一定的思考和分析问题的能力，同时也具备了一定的表达和交流能力。在学习风格上，学生们可能更倾向于通过互动、小组讨论的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对家乡的物产名称、特点等具体知识了解不多，这可能给他们带来一定的困难。此外，对于物产与人们生活的关系，学生可能难以理解。因此，教师需要通过生动的讲解、图片展示等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，学生可能在学习过程中缺乏主动参与和积极思考，教师需要通过设计有趣的活动和问题，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学方法与手段

1.教学方法：

a)讲授法：教师通过生动的讲解，向学生介绍家乡的物产及其特点，让学生了解物产与人们生活的关系。

b)讨论法：学生分组讨论，分享自己对家乡物产的认识和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

c)实践法：学生通过观察、实践等方式，亲身感受家乡物产的丰富多样，提高学生的实践与探究能力。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用多媒体课件，展示家乡的物产图片、视频等，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

b)教学软件：运用教学软件开展互动游戏、知识问答等活动，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

c)实物展示：展示家乡的物产实物，让学生直观地了解物产的形态、特点，加深对知识的理解。

d)小组合作工具：使用小组讨论模板、分享平台等工具，方便学生合作交流，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡物产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家乡的物产有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡物产的图片或视频片段，让学生初步感受家乡物产的魅力或特点。

简短介绍家乡物产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡物产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡物产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家乡物产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家乡物产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解家乡物产的实际应用或作用。

3.家乡物产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡物产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡物产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡物产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家乡物产解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论家乡物产的未来发展