小学二年级全学期体育与健康《器械击球与游戏--跳跃的小精灵》教学计划.doc

中小学体育与健康学科微课单元计划

器械击球单元教学计划

类别：基本运动技能水平段：一年级：二年级课时数：2个课时

单元学习目标

1.知道器械击球的相关知识，能说出器械击球的相关动作名称和动作要点，能熟练的运用器械进行相关的击球游戏。在多种方式的击球游戏中，灵敏、协调、速度、耐力、器械的操控能力得以提高

2.积极主动参与游戏活动，体验游戏带来的快乐。学会调控自己的情绪，懂得关注自己和同伴的安全，学会运用器械击球进行身体锻炼。

3.享受器械击球游戏带来的快乐，表现出积极进取、超越自我、遵守规则、自信大方、公平竞争、主动融入团队，学会交往合作，团结同伴、尊重对手、团结协作的体育品德。

单元教材分析

“器械击球与游戏”选自华东师范大学出版社《KDL体育与健康课程》（水平一）主题十三器械击球中的教学内容，器械击球有很多种方式，有用球拍击球、球棒击球、冰球杆击球等多种击球方式。经常进行器械击球练习，学生的空间感知能力、器械操控能力、灵敏性、协调性、移动能力、下肢力量和快速移动能力得以很好的提升，同时可以使学生的前庭感官得以很好的发育；系列的器械击球趣味游戏，学生积极主动参与，可以使学生的团队意识、规则意识得以发展和提升。

单元学情分析

水平一（二年级）的学生，活泼好动、兴趣广泛、喜欢游戏、体能充沛，乐于展示自我等身心特点，但是他们自制力较差、注意力易分散，需要教师在教学过程中及时引导和提醒；大部分学生对于器械操控和击球具有一定的新区，但是对于器械击球这个教学内容接触不多，大部分学生接触的仅仅是乒乓球和羽毛球，对器械击球的认识处于最初的好奇阶段，缺乏击球的技术基础，因此本单元采用游戏教学、情景教学、趣味比赛等多种教学手段和方法增添学生的学习兴趣，同时融入学生已有的移动、跳跃等基础技能，增加学生学习兴趣，让其充分感知运动的兴趣，使学生的规则意识、团队意识、竞争意识得以促进和加强，从而综合性的发展学生各项体能，促进运动能力的提升，达成教学目标。

单元教学内容

（一）器械击球与游戏---端球大比拼

游戏一：端球叫号蹲

游戏二：端球接力

游戏三：捣蛋鬼

游戏四：端球过河

游戏五：端球跳房子

（二）器械击球与游戏---跳跃的小精灵

游戏一：抛抛乐（1.感知小球2.海豹击掌3.接反弹球4.对墙击球5.两人抛接球）

游戏二：球拍击球（1.球拍接球2.球拍正反面颠球3.击反弹球）

游戏三：你传我接

单元教学重难点

1.学生学习重难点：了解不同器械击球运动的特点，能够将所学动作运用到实际生活当中并积极参与锻炼，准确掌握动作要点、方法、敢于自信大胆的表演展示。

2.教师教学重难点：通过信息技术手段，包括慢动作、重点回放、难点强调、文字配图、错误动作示范、正确动作演练等多种形式的展示，激发学生的练习兴趣，引导学生在真实的场境中积极学练运动基础动作。

课次

学习目标

教学内容

呈现手段与方法

1

1.知道球拍击球的相关知识，能说出球拍端球的动作名称和动作要点，在多种方式的端球游戏活动中，平衡和协调能力得以提高。

2.积极主动参与游戏，体验球拍端球游戏带来的快乐，学会调控情绪，关注自己和同伴安全，学会运用各种游戏进行身体锻炼。

3.享受游戏带来的乐趣，在游戏活动中，表现出积极进取、遵守规则、自信大方、团结协作、学会交往与合作体育道德。

器械击球与游戏---端球大比拼

游戏一：端球叫号蹲

游戏二：端球接力

游戏三：捣蛋鬼

游戏四：端球过河

游戏五：端球跳房子

问题导入，教师示范

自主尝试，充分体验

游戏升级，积极学练

循序渐进，激发兴趣

重点提示，点拨提升

游戏竞赛，综合发展

2

1.知道器械击球的几种常见击球方式和相关知识，学会2--3种抛接球的动作方法，初步尝试和体验球拍击球的动作，在多种抛接球、球拍击球游戏中，球感、空间判断能力、协调能力、反应速度和下肢力量得以发展和提升。

2.积极主动参与游戏，养成仔细观察、乐学好思的习惯，逐步形成对器械击球运动的喜爱，养成良好锻炼习惯，关注自我情绪变化，主动寻求安全距离，关注自己与同伴安全。

3.享受运动带来的快乐，通过积极参与学、练、赛，能够大方自信的进行运动技能展示，积极主动交流、遵守游戏规则，团结协作、尊重同伴，培养团队意识。

器械击球与游戏---跳跃的小精灵

游戏一：抛抛乐（1.感知小球、2.海豹击掌、3.接反弹球、4.对墙击球、5.两人抛接球）

游戏二：球拍击球（1.球拍接球、2.球拍正反面颠球、3.击反弹球）

游戏三：你传我接

动画导入、激发兴趣

自主体验、享受乐趣

循序渐进、由易到难

关键提醒、学会技能

勤学常练、增强体验

游戏竞赛、情景导学

单元评价主要内容

学习评价（优、良、合格、待合格）

运动能力

健康行为

体育品德

运动基础动作正确率

能够做出所学运动基础动作，动作流畅、舒