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《商的近似数》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《商的近似数》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年五年级上册数学人教版教材《商的近似数》。本节课主要内容是让学生掌握利用“四舍五入法”来求商的近似数的方法。具体内容包括：

1.理解“四舍五入法”求商的近似数的含义和作用。

2.学会使用“四舍五入法”求商的近似数的方法和步骤。

3.能够运用“四舍五入法”解决实际问题，提高解题效率。

教学重点是让学生掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法和步骤。教学难点是让学生能够灵活运用“四舍五入法”解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过探究商的近似数的方法，培养学生的逻辑推理能力，使其能够理解“四舍五入法”求商的近似数的原理。

2.数学建模：让学生学会运用“四舍五入法”建立数学模型，解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：通过利用“四舍五入法”求商的近似数，培养学生对数据的分析能力，使其能够从数据中获取有价值的信息。

4.数学运算：培养学生运用“四舍五入法”进行数学运算的能力，使其能够在解决实际问题时，快速准确地进行运算。

5.直观表达：培养学生能够用清晰、简洁的语言表达“四舍五入法”求商的近似数的方法和步骤，提高学生的直观表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是利用“四舍五入法”求商的近似数。具体重点包括：

（1）理解“四舍五入法”求商的近似数的含义和作用。

（2）掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法和步骤。

（3）能够运用“四舍五入法”解决实际问题，提高解题效率。

2.教学难点

本节课的难点主要在于让学生能够灵活运用“四舍五入法”解决实际问题。具体难点包括：

（1）理解在什么情况下使用“四舍五入法”。

（2）掌握如何根据实际情况确定“四舍五入”的位数。

（3）能够将“四舍五入法”运用到实际问题中，求出近似的答案。

以教材中的例题为例，如求解“356除以5的结果”，我们可以通过长除法得到商为71余1。此时，学生需要掌握如何在商71的基础上，利用“四舍五入法”求出一个近似的商。具体操作是，观察余数1，判断是否需要将商71进位。如果认为余数1足够大，可以进位，那么最终的近似商就是72；反之，如果认为余数1不够大，不需要进位，那么最终的近似商就是71。这个过程中，学生需要灵活判断，掌握“四舍五入法”的应用。

教学方法与策略

1.教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法和实践活动相结合的教学方法。讲授法主要用于向学生传授“四舍五入法”的理论知识，帮助学生理解其原理和应用。实践活动则让学生在实际操作中掌握“四舍五入法”，增强其应用能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演“商”和“近似数”，通过角色扮演的方式，让学生更好地理解“四舍五入法”的求解过程。

（2）小组讨论：学生分小组讨论如何运用“四舍五入法”解决实际问题，促进学生之间的互动和合作。

3.教学媒体

在本节课中，我将使用多媒体课件和实物模型辅助教学。多媒体课件主要用于展示“四舍五入法”的原理和步骤，以生动形象的方式帮助学生理解。实物模型则用于让学生直观地感受“四舍五入法”在实际问题中的应用。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学过程

课堂导入：

大家好，今天我们要学习的是如何求商的近似数。在实际生活中，我们经常会遇到需要估算结果的情况，比如购物时估算找零金额，或者在烹饪时估算食材的用量。今天，我们就来学习一种简单而有效的方法——“四舍五入法”，来帮助我们快速求出商的近似数。

新课导入：

我们首先来看一下教材中的例题，比如356除以5的结果。我们可以通过长除法得到商为71余1。但是，有时候我们并不需要精确的商，而是需要一个近似的答案。这时，我们就需要用到“四舍五入法”。

步骤一：理解“四舍五入法”的原理

现在，我来给大家讲解一下“四舍五入法”的原理。当我们进行除法运算时，如果除不尽，我们通常会得到一个余数。而“四舍五入法”就是根据余数来判断是否需要进位。如果余数大于等于5，我们就需要将商进位；如果余数小于5，我们就不需要进位。这就是“四舍五入法”的基本原理。

步骤二：实践“四舍五入法”

现在，我们来进行一些实际的练习，来加深对“四舍五入法”的理解。比如，我们可以试着计算356除以5的结果。我们可以先用长除法得到商为71余1。然后，我们根据余数1来判断是否需要进位。因为1小于5，所以我们不需要进位，最终的近似商就是71。

步骤三：应用“四舍五入