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部编人教版六年级上册语文全册教学设计
1草原
【教学目标】
1.会写“毯、玻”等9个字,会写“绿毯、线条”等18个词语。
2.有感情地朗读课文,边读边想象草原美景。背诵第1自然段。
3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
4.了解课文在写景中融入感受的表达方法,初步体会这样写的好处。
【教学重难点】
1.边读边想象草原美景,能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
2.了解课文在写景中融入感受的表达方法,初步体会这样写的好处。
【教学准备】
1.预习提纲:完成对应课时预习卡。
2.准备资料:查找草原风光和蒙古族风情的图片;多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.会写“毯、玻”等9个字,会写“绿毯、线条”等18个词语。
2.有感情地朗读课文,边读边想象草原美景。背诵第1自然段。
3.了解课文在写景中融入感受的写作方法,初步体会这样写的好处。
【教学过程】
一、激情导入,揭示课文题目
1.观察并领悟单元语文要素。
(1)观察:请认真观察第一单元篇章页上的插图中画了些什么,自由朗读插图上面的文字。
(2)推想:本单元给我们安排了什么样的学习内容?还给我们提出了哪些阅读和习作的要求?
(3)交流:根据本单元的学习内容和要求,我们在学习本单元课文时,应该注意些什么?
(4)齐读插图上的文字。
2.激情导入:今年暑假,老师去了一个美丽的地方,我还给大家带来了两张照片。(课件出示草原的照片)大家猜猜这是哪里?
3.板书课文题目,齐读课题。简介作者及写作背景。
课件出示:
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。很多年前,被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗,写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。
今天,就让我们与老舍先生一起去欣赏那儿的美景,结识蒙古族同胞,感受草原独特的风情吧!
二、初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,提示:把课文读正确、流利,圈出不认识的生字词,借助工具书读准字音,读通句子。
2.检查字词,扫除障碍。
课件出示:
绿毯线条柔美惊叹回味目的地
洒脱玻璃衣裳彩虹马蹄礼貌热乎乎
拘束举杯感人会心微笑豆腐稍微
(1)学生自由认读。
(2)教师指名读,相机正音。
(3)学生根据音、形、义识记字形。
(4)指导书写“毯”“腐”等字。
教师指导:“毯”,先写“毛”,再写“炎”,“毛”的第四笔竖弯钩要舒展,能托住“炎”;“腐”字中的“广”的撇包住“付”和“肉”。
(5)识记文中常见的多音字。
课件出示:
蒙古包(měnɡ)好客(hào)同行(xínɡ)似乎(sì)
①同桌互读,读准词语中加点的多音字。
②借助字典,用这些字的其他读音组词。
③学生齐读这些词语。
3.整体感知:请大家快速浏览课文,说说课文是从哪两个方面写草原的。(板书:景物、人情)
三、合作研读,品味感悟
1.引导探究:草原的景色是怎样的?请大家默读课文第1自然段,边读边想象草原的美景,把自己感受深刻的句子画出来并写上批注。
2.自主朗读:自由朗读第1自然段,读出自己对草原的感受,将你喜欢的句子多读几遍。
3.合作研读:读完第1自然段,大家对草原最大的感受是什么?(板书:美)把你感受深刻的句子或你喜欢的句子读给大家听。
4.(出示课件)读句子,你从中体会到了什么?
课件出示:
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
(1)这句话直抒胸臆,连用两个“那么”,表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。
(2)比较词语:“清鲜”能否换成“清新”?“明朗”能否换成“晴朗”?为什么?(不能。“清鲜”突出“鲜”,表明草原的空气非常好;“明朗”除了“晴朗”之意,还给人一种明丽、开阔之感。)
(3)课件出示草原的图片:感受草原迷人的景色,感受作者在此景之下的愉悦心情。
(4)指导朗读:谁再来读一读这句话?要读出对草原的赞美,读出作者愉悦的心情。
(5)启发思考:句子中哪些是写景的?(那里的天……那么明朗)哪些是抒情的?(使我总想……满心的愉快)
(6)总结写法:写景融情。(板书“写法:写景融情”)
5.课件出示第1自然段中的第3~5句话。
课件出示:
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
(1)引发想象:“一碧千里”在你的脑海里是一幅怎样的画面?(课件出示一碧千里的草原图,引导学生想象画面。)
(2)品词析句。
①“茫茫”是什么意思?(形容没有边际,看不清楚
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