第2章 第2节 简谐运动的回复力及能量2024-2025学年新教材高中物理选择性必修第一册同步教学设计（教科版2019）.docx

第2章第2节简谐运动的回复力及能量2024-2025学年新教材高中物理选择性必修第一册同步教学设计（教科版2019）

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课为人教版物理选择性必修第一册第2章第2节“简谐运动的回复力及能量”。本节内容是在第1节“简谐运动”的基础上，进一步探究简谐运动中的回复力与加速度，以及能量的相关概念。通过本节课的学习，学生能够理解回复力、加速度与位移的关系，掌握能量守恒在简谐运动中的应用。

本节课内容与生活实际紧密相连，如弹簧振子、单摆等实例都是简谐运动的体现。在教学过程中，教师可以利用实际例子引导学生理解抽象的物理概念，提高学生的学习兴趣。同时，本节课涉及的知识点为后续学习复杂振动系统、非简谐运动等奠定了基础。

在教学设计中，应注重让学生通过观察、实验、分析等方法，体验科学探究的过程，培养其物理学科核心素养。此外，要注意与必修部分的物理知识进行衔接，使学生能够在新知识的学习中巩固旧知识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，主要包括科学思维、科学探究、科学态度与价值观三个维度。通过本节课的学习，学生应能够：

1.科学思维：通过观察和分析简谐运动的特点，学生能够运用逻辑思维和数学表达，理解回复力、加速度与位移之间的关系，以及能量守恒定律。

2.科学探究：学生通过实验观察和数据分析，体验科学探究的过程，提高问题发现和提出的能力，培养解决实际问题的能力。

3.科学态度与价值观：通过学习简谐运动在生活中的应用，学生能够认识物理知识与实际生活的紧密联系，培养对物理学科的兴趣和好奇心，树立正确的科学态度和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应已掌握了必修课程中关于运动的描述、力学基础等知识，能够理解位移、速度、加速度等基本物理概念，并具备一定的数学运算能力。此外，学生应已了解简谐运动的基本概念，为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于物理学科，大部分学生具有较强的兴趣，特别是对实验和现象观察方面。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和数学表达技巧，但部分学生在面对复杂的物理问题时，可能缺乏解决问题的策略。在学习风格上，学生偏好通过实验和实际操作来理解抽象的物理概念，因此需要教师在教学过程中注重实验演示和实例分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解回复力、加速度与位移之间的关系时，部分学生可能难以把握数学表达和物理意义之间的联系。此外，在学习能量守恒在简谐运动中的应用时，学生可能对能量的转化和守恒定律的理解不够深入。针对这些困难，教师应提供充足的辅导和引导，通过具体实例和问题分析，帮助学生建立知识间的联系，提高解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于更直观地展示简谐运动的回复力、加速度与位移之间的关系，以及能量守恒的应用。

3.实验器材：如果涉及实验，提前检查和准备实验器材，确保其完整性和安全性，为学生提供良好的实验条件。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行合作学习和实验操作。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、白板等正常运作，以保证教学顺利进行。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示简谐运动在生活中的一些实例，如弹簧振子、单摆等，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“你们认为简谐运动具有哪些特点？回复力和加速度在简谐运动中有什么关系？”

-学生回答问题，教师总结并引导studentstodiscussandsharetheirideasaboutthecharacteristicsofsimpleharmonicmotionandtherelationshipbetweenrestoringforceandacceleration.

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解回复力、加速度与位移之间的关系，以及能量守恒在简谐运动中的应用。

-利用数学表达和物理意义相结合的方式，让学生理解并掌握相关知识。

-结合实例，讲解能量守恒定律在简谐运动中的应用，如弹簧振子的能量转换。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提出问题：“在简谐运动中，如何判断能量的转化和守恒？”

-学生回答问题，教师进行点评和指导。

-教师展示实验结果，让学生观察和分析实验数据，进一步理解能量守恒在简谐运动中的应用。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，让学