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《岩石与土壤的故事》教案

【教材分析】

本课是《岩石与土壤》单元的起始课，对于研究岩石土壤的意义是需要让学生先有一定的了解的，从而为本单元后面课时的学习奠定基础。在本课，学生将经历搜集-讨论-阅读-研讨-总结的过程，从收集岩石开始，学生建立起关于岩石的前概念认知；通过举例，学生分享自己关于岩石和土壤的认识，并思考岩石与土壤之间有什么关系；通过阅读资料，了解研究岩石与土壤有什么意义。

【教学目标】

科学概念目标：学生认识到岩石和土壤是自然界中天然存在的物质。

科学探究目标：学生通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程和用途；通过整理，了解有关岩石和土壤的知识。

科学态度目标：学生通过收集岩石和土壤、分享与讨论，发展对研究岩石和土壤的兴趣，同时培养学生在分享与交流中认真倾听、积极交流的态度。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：学生通过探究、分享、阅读，认识到自然环境为人类的生产生活提供了丰富的资源，同时了解地质工作者工作的意义。

【教学重难点】

重点：了解岩石与土壤背后的故事，知道岩石与土壤对于人类生产生活的意义。

难点：能通过观察岩石和土壤，了解其背后的故事。

【材料准备】

学生分组：4人/组

教师：自己采集的几种岩石和土壤的标本、课件

学生：按教师的要求自备岩石或土壤标本1-2种。

【教学流程图】

【教学过程】

一、聚焦

情境设置：一名地质工作者的成长历程。

师：今天我们来到了地质博物馆，我们即将开始体验地质工作者是如何进行研究的。在上课前，我们都提前体验了地址工作者日常工作的其中一项：收集岩石和土壤标本。那么请问各位地质工作者们，你们是在哪里找到的岩石和土壤呢？它们有什么用途？

设计意图：通过与本单元紧密相关的情境，让学生通过做与角色日常工作相同的事情，从而对角色有所共鸣，更易代入角色；也更易体会到地质工作者工作的意义、认识到研究平时生活中随处可见的岩石、土壤对研究地球地质演化历史的意义。

二、探究

1.分享我们收集的岩石与土壤

学生分享自己收集的过程并描述展示自己收集的岩石或土壤，教师在《班级记录表》中采用思维导图的方式进行记录。分享完毕后，教师继续提问：“关于岩石和土壤，你还知道什么呢？”

设计意图：通过让学生分享自己收集岩石或土壤的过程，教师可以掌握学生对于岩石与土壤的认知情况，而其他同学则可以通过同学的展示从而认识到岩石与土壤分布于地球的表面、岩石与土壤在人类生产生活中的作用以及对动植物生存的意义。

2.阅读资料，讨论

师：为了揭开地球演化历史的谜团，地质工作者一直对岩石和土壤进行着研究，有了许许多多的发现。老师给大家提了几个问题，并且为大家整理了一些地质工作者的发现，请大家选择自己感兴趣的问题，带着问题细心阅读相对应的小文章，然后在组内进行交流。

问题1：陆地上到处是岩石和土壤，湖底、河底和海底，有没有岩石和土壤？砖块、瓦片属于岩石吗？

问题2：有人说喜马拉雅山脉以前是汪洋大海，你相信吗？有什么证据证明？【提供化石】

问题3：地球到底多大年纪了？是怎么发现的？

问题4：土壤和岩石是什么关系？为什么地质工作者到野外喜欢刨一个深坑？有什么作用？

设计意图：教师以儿童化的语言提出问题，让学生产生共鸣，从而带着问题去阅读教师提前整理好的资料，锻炼学生从文献中提取信息并解决问题的能力。

研讨

解决问题：学生依据已阅读的文献回答教师所提出的问题。

师：你能不能用一句话告诉我们，岩石和土壤各有什么特点？我们可以从岩石和土壤里知道什么？

小结：岩石的特点体积大，块状，比较坚硬，不容易变形等。土壤的特点颗粒细微，松散，容易变形等。岩石与土壤记录了地球形成及演变的历史，为了了解这些历史，所以地质工作者研究岩石和土壤。

设计意图：教师以儿童化的语言提出问题，让学生产生共鸣，从而带着问题去阅读教师提前整理好的资料，锻炼学生从文献中提取信息并解决问题的能力。

拓展

师：土壤并不是只有一种颜色，不同的土壤有不同的“小脾气”，请你课后阅读资料，找一找我们身边有什么类型的土壤。如果你感兴趣的化，你还可以查找一下资料，看看不同的土壤它们各自有什么特点？我们生活的城市的土壤主要是什么类型的。

【板书设计（生成）】