行生活英语之路，知英语应用之法—“陶味”在小学英语教学中的渗透研究 论文.docxVIP

行生活英语之路，知英语应用之法

——“陶味”在小学英语教学中的渗透研究

摘要：陶行知教育思想下教师应积极地推动英语回归生活环境中去，使学生能够受益于生活联系优化对英语内容的理解，并置身于生活化英语环境中去实际应用英语，脱离书本的桎梏实现个人应用素养提升，为其未来对英语知识的实际应用打下重要基础。为了小学英语真正走上生活化教育之路，教师应切实吃透“陶味”所代表教育思想的教育内涵，将其与英语教学逻辑结合制定课程优化策略，推动课程机制的变革，推动学生实现英语应用素养的有效提高。

关键词：陶行知教育思想；小学英语；课程优化策略

素质教育改革进程中教师开展课程提质实践，除了深入了解素质教育理念及其系统下前沿的教育思想之外，还应建立回溯意识，能够从传统教育思想体系中汲取具有积极价值的理论内容，作为对前沿教育思想系统的丰富与延伸，使现阶段的教育改革实践能够在更多理论的支撑下更加贴合教育实际，最大化地满足学生的学习能力发展需求，为学生综合发展提供重要的教育思想作为支撑。在小学英语教学实践中，教师可以从陶行知教育思想中寻找与当前素质教育理念存在一致性的教育观点，对其进行深入的研究，并结合英语学科的实际教学逻辑做好课程优化策略的研究工作，为新课程改革目标的高质量实现提供重要的理论支撑。为了使陶行知教育思想更好地与现代化课程改革思想相融合，教师应切实在教学实践中寻找“陶味”，在具体问题具体分析模式下促成课程改革的有效优化。

一、搭建联系生活与英语之路

1.模块构建，引导日常形式对话

在课堂中渗透陶行知教育思想，教师可以首先通过“另辟蹊径”的方式，对当前的课程模式进行调整，于其中融入与陶行知教育思想有着直接联系的教育模块。这能够通过模块构建的方式，使得小学学生得以更加直观地感受英语课程中的“陶味”，建立全新的英语学习视角，以此在素质教育改革背景下更好地推动学生英语学习素养的提高。为此，教师可以在每节课程的起始阶段通过构建英语对话模块的方式，与学生进行生活化的日常形式英语对话，以此使学生感受英语的生活化应用属性，并在对话中积累实际的应用经验，多角度提升学生的英语理解能力。

而为了学生能够始终积极地参与到该独立的创新模块之中，教师应该在陶行知教育思想的指导下注重对话内容的生活化构建，在学生近期所学英语知识的基础上融入恰当的生活资源，以此引导学生利用学过的知识与教师建立对话关系。在该模块中，学生能够在教师以对话为引的引导作用下更直观的感受英语在生活化日常语境中的应用方式，并在与教师的对话过程中积累直接的应用体验。这真正以构建的创新模块为学生搭建起生活与英语之间的联系，推动学生转变学习视角，促使学生在全新的体验下实现综合英语学习素养的提高。

2.资源引入，融入生活主题资源

为了使学生更易于理解英语知识，编者在教材编制的过程中往往会设置一定的生活化语境，意在使学生在特定语境下更好地理解英语知识。然而由于教材内容存在固定性特征，所以在实际的教学环节中教材中的生活化语境往往与学生现阶段的生活环境存在着一定的偏差，这种偏差使得原有的教学效果难以体现[]。而为了实现既定的教育目标，教师应在陶行知教育思想的辅助下对教材时效性方面的空白进行填补，通过资源引入的方式，使与学生现阶段生活实践联系紧密的生活主题资源融入课堂之中，使学生能够在生活主题情境中更好地感受“陶味”，实现综合学习素养的提升。

例如在《Chinesefestivals》这一单元所讲述的内容与我国的传统文化节日与部分外国节日有关，是与现阶段学生生活联系较为紧密的教学内容。然而教材在编排过程中更偏向于对传统节日习俗的展现，一定程度上与现阶段经过创新后的节日方式存在时效性偏差，这种偏差导致课程生活化浓度较低，难以构建主题情境引导学生参与其中。于是为了改善这一问题，教师应创新性地引入恰当的时事资源，将近年来我国传统节日时各地的创新文娱活动形式展现在课堂之中，构建起更贴近学生当代生活环境的生活主题情境，引导学生开展课堂中的英语讨论实践。在这一教师引导下的寻“陶味”生活主题学习模式下，学生将更好地理解节日相关的知识内容，还将在生活体系下更好地感受英语学科下的文化属性，推动学生个人学习素养的切实提升。

二、科学组织应用与体验活动

1.课程教学模块生活化延展

在陶行知教育思想中“教学做合一”理念的指导下，教师还应进一步通过实践的方式使英语回归于生活环境中去，利用实践过程强化学生的英语学习过程体验，并使其从中积累更直接的生活环境下的英语应用体验，以此推动学生认知与应用素养的双向提高，强化课程的教学质量。为此，教师应当首先在课程教学模块中开展生活化延展实践，使学生在课堂中开展延伸课程内容的生活模拟活动，从中实现积累实践经验的目的。

例如在《Whataday!》这一课的教学中，教师可以在课堂中引导学生开展结合课程内容主题进