【学霸课堂笔记】语文五年级上册 第12课 古诗三首 部编版.docxVIP

部编版语文五年级上册

第12课古诗三首

课前预习

1.默读两遍，朗读三遍，背诵课文。

2.把汉字与正确的读音用直线相连。

乃熏亥恃擞

xūnnàinǎisǒushì

3.拼读并在田字格中抄写生字。

注意：“祭”的左上角不是“夕”，里面有两点。“熏”中间的竖从第一笔撇下面起笔。

4.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。

九州不拘一格王师万马齐抖擞

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.借助课文注释，把词语和正确的解释连起来。

家祭所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。

万马齐喑不局限于一种规格或一个格局。

不拘一格家庭举行祭祀，向先人表示哀悼。

6.《己亥杂诗》中作者为国家建设给皇帝提建议的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7.我来补充诗句。

（1）王师北定中原日，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿，直把杭州作汴州。

（3）九州生气持风雷，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8.通过认真阅读，我了解到：

（1）《示儿》一诗表达了诗人（）的爱国情怀。

A.为国尽忠B.碧血丹心C.忧国忧民D.精忠报国

9.填空。

（1）《示儿》的作者是＿＿＿＿（朝代））诗人＿＿＿＿。

（2）《题临安邸》的作者是＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿。

（3）《己亥杂诗》的作者是＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿。

10.搜集并积累表达爱国之情的古诗。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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知识梳理

作者简介

陆游（1125—1210）南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。生于北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。一生创作诗歌很多，今存世九干多首，内容极为丰富。其诗抒发政治抱负。反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》《书愤》《农家叹》《示儿》等篇均为世所传诵。

林升南宋诗人，字云友，又名梦屏，号平山居士。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳（今属浙江省苍南县繁枝林坳）人。生活在南宋孝宗朝，擅长诗文。《西湖游览志余》录其诗一首。

龚自珍（1792—1841）清代思想家、文学家。字璱人，号定庵，仁和（今浙江杭州）人。晚年受佛教天台宗影响，所作诗文，提倡“更法”“改图”，批判清王朝腐朽，洋溢爱国热情。对后来思想界有较大影响。代表作有《尊隐》《明良论》《己亥杂诗》等。

多音字

降

jiàng（降落）

xiáng（投降）

造句：我军连续从天而降（jiàng）的炸药，迫使敌军全部投降（xiáng）。

近义词

但—只休—停哀—悲重—再

反义词

死—生暖—寒哀—乐

词语积累

【示儿】给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。

【元】“原”，本来。

【但】只。

【九州】古代中国曾分为九个州，这里代指全国。

【王师】指南宋朝廷的军队。

【家祭】家庭举行祭祀，向先人表示哀悼。

【无忘】勿忘，不要忘记。

【乃翁】你们的父亲。

【题】写，写作。

【临安】在今浙江杭州，曾为南宋都城。

【邸】旅店。

【汴州】在今河南开封，曾为北宋都城。

【生气】活力；生命力。这里指朝气蓬勃的局面。

【恃】依靠。

【究】终究，毕竟。

【万马齐喑】所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。

【不拘一格】不局限于一种规格或一个格局。拘，限制。格，规格，方式。

学法导读

学习《示儿》时，从“不见九州同”的遗憾和“北定中原”的愿望中理解诗人深厚真诚的爱国之情。学习《题临安邸》时，抓住“西湖歌舞几时休”这一反问句，感受诗人内心的痛苦与愤恨。学习《己亥杂诗》时，理解“九州”“风雷”“万马”“天公”这几个具有壮伟特征的主观意象，体会作者“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的热烈希望。

句段详解

难点解析

示儿

死去元知万事空，但悲不见九州同。【句导读诗歌首句，表明自己即将离开人世，并不感到恐惧和痛苦。次句意思一转，唯独一件事放心不下，那就是直到老死也未能见到祖国统一。前后两句的转折，“元知”与“但悲”的相对，构成极大的反衬作用，表现出诗人内心深深的遗恨。】

句意虽然我知道，人死去以后就什么事都没有了，只是很悲伤不能亲眼看到祖国的统一。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。【句导读写对孩儿们的嘱托和深切盼望。弥留之际，不以儿女情长为念，却以“北定中原”为最后遗愿，以“无忘告乃翁”为最后嘱托。教儿子“