北师大版小学四年级数学上册导学式教案全册.doc

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课题教学

课题

教学目的

重点难点

课前准备

课型

教学时数

1.结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。

2.认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。

认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。感受学习大数的必要性及各单位之间的关系。

是否使用课件多媒体是

是否使用

新授课教法选择情境教学法

教学备课课时总数2课时

教学备课

课时总数

课堂教学过程设计

教学内容一、创设情境，提出问题。出示小正体教具：1个、10个、

教学内容

一、创设情境，提出问题。

出示小正体教具：1个、10个、

100个、1000个的正方体教具。

学生活动

学生借助教具数数。

师小结：以前我们学过，一排是10个，一层是10排，有100个，一个大正方体有10层，有

1000个。

1、学生观察书本的

1、学生观察书本的图，数一数一共有多少个小正方体，并在计数器上拨出来。

2、让学生读一读、写一写这个数，并说一说这个数

二、组织活动，探索新知。

数一数（一）

导。

指名学数一数（二）

指名学

生读数，并让每个数位上

2

学生上板写数。出示图

学生上板写数。

出示图片，让学生观察。

教师和学生一起数一数，当学生数到九万时，教师可以提出再加上一万是多少，引出“十万”这个计数单位。拨一拨。在用计数器拨的过程中，在万位拨到九时，再拨一万时，让学生思考如何去数这个图形，

教师和学生一起数一数，当学生数到九万时，教师可以提出再加上一万是多少，引出“十万”这个计数单位。

拨一拨。在用计数器拨的过程中，在万位拨到九时，再拨一万时，

然后和

让学生说说接下来如何拨，加深对同桌交流，并

“满十进一”的印象。集体交流其

方法。

三、说一说。教师引学生试

导：我们以前举例说明。

学的都是万以内的数，你们见过比万大的数吗？谁来举例说说。

四、情境感受教师借学生逐你知道十万有多大吗？助多媒体课一回答。

1、十万名学生大约组成2000个件出示问题，班级。并引导学生

2、十万张纸摞在一起大约有3层回答。楼高。

3、十万步大约在400米的跑道上走130圈。

4、十万天大约是274年。

五、课堂小结教师引学生小导。结。

作业设置教科书第4页1、2题

教学札记

第周，应备评价：时间：课时课时检查签字

第周，应备评价：时间：

课时

课时

检查签字

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课题教学

课题

教学目的

重点难点

课前准备

课型

教学时数

1、结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。

2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

重点：感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。

难点：认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。感受学习大数的必要性及各单位之间的关系。

是否使用计数器、课件多媒体是

是否使用

新授课教法选择情境教学法

2课时第2课时第

2课时第2课时第2课时

课时总数

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、创设情境，提出问题。

1、认识百万。教师在学生观察

在计数器上，在十万上一个一个EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up12(计数器上边),拨数边讲解)