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部编版语文一年级上册

4《四季》教案

核心素养目标

文化自信:初步了解四季的特征,感受四季的美丽。

语言运用:模仿课文,说说自己喜欢的季节。

思维能力:根据已学的识字方法自主识记生字,提高汉字识记能力。

审美创造:发现四季的不同特点,激发对四季的喜爱之情。

课前解析

《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点,表达了对四季的喜爱之情。

关注课文:全文共4个小节,运用拟人化的语言,亲切且富有情趣;运用叠词,富于童趣且朗朗上口;各小节语言句式、结构大致相同,便于学生仿说。

课文配的4幅插图,色彩明丽,风景优美,便于学生观察和想象,是发展学生观察、想象能力的媒介。

关注生字:这课需要会写5个字,会认11个生字,能读准1个多音字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识“言字旁,折文,提土旁”3个偏旁。

关注词语和句子:课文结构大致相同,每小节都以某种事物说“我是……”来结尾,既体现该事物的季节代表性,又表达了对四季的喜爱之情。引导学生在读课文的基础上说说发现了什么,自己尝试表达。

关注朗读:这课语言亲切、生动,可以用多种形式进行朗读,在正确朗读的基础上,反复诵读,才能品味诗歌的乐趣。必要时,教师可以范读。

教学目标

1.认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。会写“四、小”等5个字。(重点)

2.正确朗读课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。(难点)

3.仿照课文,说说自己喜欢的季节。

课前准备

课件、小草图片、荷叶图片、谷穗图片

课时安排

2课时

1.认识“鸟、说”等11个生字和言字旁、折文、提土旁3个偏旁,读准多音字“地”。会写“四、小、鸟”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

一、情境导入,揭示课文题目

1.(出示课件3)教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片,引导学生认识一年由四季组成。

2.教师板书课文题目(板书:4四季),学生齐读课文题目。

二、初读课文,学习字词

1.(出示课件4)学生按要求朗读课文。

2.学习字词。

(1)认读生字。(出示课件5)

①指名让学生认读,带拼音齐读。教师重点指导学生读准难读的字:“鸟、说、夏”是三拼音节,“说、春、着”是翘舌音,“青、冬”是后鼻音,“春”是前鼻音。

②学生去掉拼音齐读,开火车读。

(2)学习多音字。(出示课件6)

①教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地”,教师提示:“地”是多音字。

②联系《天地人》一课,引导学生初步认识多音字:“地”在《天地人》一课的“天地人”中,读dì;在这课“顽皮地说”一词中,读“de”。

③学生认读“地”的两个不同读音的组词:

田地(dì)土地(dì)慢慢地(de)走自由地(de)飞

(3)认读词语。(出示课件7)

①学生先自由认读,再带拼音齐读,教师正音。

②学生去掉拼音齐读。

(4)学习偏旁。

①(出示课件8)教师联系前面已认识的“词、语”两个字,告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来,表示说话的意思。

②折文与生字教学相结合,引导学生观察“冬、夏”两个字的相同点,从而进行识记。(出示课件9)

③通过以前学过的“土”字来帮助识记提土旁。(出示课件10)

(5)识字游戏。(出示课件11)

3.整体感知。

(1)(出示课件12)这课是一首优美的诗歌。诗歌也分段,诗歌的段有自己的名字,叫“小节”。请你自读课文,给课文的小节标上序号。

(出示课件13)教师借助课件展示正确的小节划分,学生核查自己的标注并订正。

(2)这4个小节分别写了哪四个季节?哪些景物?(出示课件14)

预设:春、夏、秋、冬;草芽、荷叶、谷穗、雪人。

(板书:草芽—春天荷叶—夏天谷穗—秋天雪人—冬天)

(3)(出示课件15)小组合作学习叠词。

草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯

①小组交流说发现:加点的词是叠词,写出了事物的特征。

②词语积累:教师指导学生仿照课文中叠词的用法,借助图片仿写“事物+叠词”的词语。(出示课件16)

草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯

柳树()桃花()泉水()

预设:弯弯朵朵咚咚

三、精读课文,学习第1小节

1.(出示课件17)学生按要求朗读:读第1小节,观察课文插图,说一说:草芽是什么样子的?

2.学生观察插图后举手回答。

(出示课件18)草芽上面小,下面大——草芽尖尖。(板书:尖尖)

3.(出示课件19)读一读。

四、观察比较,练写生字

指导书写“四、小、鸟”。(出示课件20—22)

1.出示“四、小、鸟”3个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。

2.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。